【正文】 ，認真練習(xí)時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。讀完文章，細細回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多太多。曾經(jīng)，我并沒有去珍惜過去的歲月，當(dāng)時的我總想著快些長大。時光聽從了我的意愿，她轉(zhuǎn)瞬即逝，在我沒有意識到的時候離我而去。如今在成長的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠去，后悔還來得及。我無法想象有一天失去了這些的我會變得什么樣子；無法想象當(dāng)我碌碌無為的步入成年壯年，再回首現(xiàn)在，是否又會悔不當(dāng)初？小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑。很慶幸，這篇文章被排在了課本中。少年朋友們，珍惜眼前吧。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時的隨意？懊惱著自己沒有留住當(dāng)時的風(fēng)華嗎？于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無聲也讓人害怕；枯藤長出枝椏，原來時光已翩然輕插……于是，永遠記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?！蹲詈笠徽n》讀后感6這篇小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛國精神?！毙「ダ墒堪没诘卣f?！表n麥爾先生說。語言文字是一個民族的文化基石，尤其是我們的漢語，屬于獨特的詞根語——漢藏語系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會意，指事，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六書更是我們的瑰寶，是我們的獨特文化傳統(tǒng)的根基，它的構(gòu)詞與句法、語法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。我們正大張旗鼓地宣傳弘揚傳統(tǒng)文化，然而，語言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂，值得引起我們的重視。例如，獲得大獎的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱別人的父親是“令尊”，謙稱自家的老爺子才是“家父”?？催@樣的對聯(lián)，有時真與吃一個蒼蠅一樣惡心。如今成了這樣，令人能不痛心？把小品演出中為了搞笑而錯誤百出的詞句當(dāng)成了范例，例如認為“相當(dāng)”是最高級的副詞，認為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知?？吹竭@些問題的存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請愛護我們的語言文字。最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時期差不多。故事內(nèi)容，一個孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他用心的聽完了這節(jié)課，讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課?。恳还?jié)難以言喻表達的愛國課。我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己?！蹲詈笠徽n》讀后感8今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最后一課》。這篇文章講述的是，一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他一刻不息地講著，似乎要把全部知識傳授給學(xué)生。最后，他帶著對學(xué)生們的歉意，倒下了。晏才宏，一名普通的大學(xué)教師，在生命的最后關(guān)頭，惦記的還是自己的學(xué)生。他無私奉獻的精神值得我們贊頌！生活中，還有許多可敬的教師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，將自己的健康置之度外：三年級時，教我們語文的黃老師扁桃體發(fā)炎了，聲音特別沙啞。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了，說話聲音也特別小，特別難受，她仍堅持帶病上課。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬啊！讀了《老師您好——最后一課》，我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動；被他將健康置之度外所感動；被他視職業(yè)如生命所感動！他的精神將激勵我們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，長大后做個對社會有貢獻的人！《最后一課》讀后感9“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。聯(lián)系現(xiàn)實生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課，不愿學(xué)習(xí)語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎。我也有這種習(xí)慣。這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當(dāng)之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學(xué)。家對我們來說并不陌生，家里的每個成員都很愛她。都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國家被侵占了，他再也不能給他的學(xué)生教法語了，上完這最后一堂課，他就要永遠離開這里，這是多么悲哀啊。跟自己國家的語言分手，跟自己的祖國分手，這是何等難以忍受的悲痛。我覺得這篇文章舒發(fā)了作者對自己祖國的眷戀與熱愛，深切的表達了愛國之情。失去了國家，失去了語言，才知道國家的重要，才知道語言的可貴，可這一切都晚了啊。我們大家只有團結(jié)起來，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國，我們的祖國才能更加美好，更加繁榮富強。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集。《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。小說通過一個小學(xué)生的自述，描寫了一個鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。他法文學(xué)習(xí)成績差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)?！薄敖裉欤悄銈冏詈笠惶梅ㄎ恼n。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的?。　边@是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是非常真摯而強烈的。小說曾細致入微地描寫了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏?，聽起來有一種說不出的味道。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。這是他多么熟悉的地方?。∪欢?，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情！這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。第五篇：《最后一課》讀后感今天您在我心中最可敬《最后一課》觀后感師愛永恒，師愛永駐?！蹲詈笠徽n》主要講述的是在2008年5月12日下午，一位名叫譚千秋的老師正在給學(xué)生們上課。(在這之前可以描寫一些地震時的場景，增強畫面感，為后面的一個驚恐的畫面做鋪墊，盡量做到用生動形象的詞語還原當(dāng)時的畫面，那種驚恐、害怕以及后面老師的英勇形象刻畫得更加真實感人)地震發(fā)生時，所有的孩子都飛快地瘋跑出了教室，但是因為地震太厲害（用些其他的事物側(cè)面烘托出“地震得太厲害”，如桌椅的晃動，房屋樹木的倒塌等等，不要總是用人的驚恐去無數(shù)次描寫一件事情），使得四位學(xué)生被困在教室里。在一次次的余震當(dāng)中，他時時刻刻地安慰著學(xué)生，叫他們不要慌，叫他們怎么求生，和他們聊天。我們從觀眾的角度上來看，會覺得這個老師偉大，在這種關(guān)鍵時刻不惜一切地保護學(xué)生，他忘記了自己還有妻子，還有一個女兒。在災(zāi)難來臨的時候，老師本能地，不假思索地去撲在講臺上，自己承受痛苦。到最后一刻，我突然明白了片名的含義。這是我們心中的好老師，這是一個真正的人民教師！昨天我曾未聽說過您的名字，今天您在我心中最可敬，山搖地動，天崩地裂，您依然沉著冷靜，把生的希望留給別人，不顧一切地用身體作支撐，大愛鑄就不朽的靈魂?。ê竺嫒蔚钠鋵崒懙眠€可以）評語：整體來說，這篇作文的字數(shù)對你們來說達標了。情節(jié)空洞，有些時候，你的語言運用是否恰當(dāng)，決定了你的文章的生命力。