【正文】 從文字里讀活了。只見羅丹一會(huì)兒上前（？），一會(huì)兒后退（？），嘴里嘰哩咕嚕的（？），好像跟誰（？）在說悄悄話（？）；忽然眼睛閃著異樣的光（？），似乎在跟誰（？）激烈地爭吵（？）。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過這些行為的描寫，我們能夠讀出羅丹什么樣的品質(zhì)？抓住了重點(diǎn)詞語我們就能把人物讀活了。這樣寫就叫寫細(xì)具體，就是把人物給寫活了。展示羅丹的作品圖片，并深情介紹——《思想者》：結(jié)實(shí)的肌肉，健壯的體魄，這樣具有偉大力量的人，在苦苦地思索什么呢？對于藝術(shù)，羅丹這樣說，“所謂大師，就是用自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出美來。對于藝術(shù)，羅丹這樣說，“美到處都有，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。對于藝術(shù)，羅丹這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液。對于工作，羅丹這樣說，“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在。帶著自己的情感，再讀讀這句精彩的描寫吧。下面我們再來讀一篇文章《王羲之沾墨吃饃》。生自讀文章。在我們的習(xí)作中，我們也可以通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來把人物寫活。板書：寫活全班交流。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。板書設(shè)計(jì)：全神貫注讀 活如醉如癡 寫 活第四篇：全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)下冊第七組《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)北城小學(xué) 余昌艷 教學(xué)目標(biāo)：，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑。說說自己專注于某件事時(shí)往往會(huì)忘記些什么？過渡語：圍繞“全神貫注”作者寫了誰全神貫注的做一件什么事情，以至于讓他忘記了些什么？二、讀鏈接語，明確任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。】三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一：整體感知，初識(shí)羅丹 活動(dòng)任務(wù)：自讀課文，說說課文主要講了（）全神貫注（），忘記了（）?；顒?dòng)流程：：默讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。在一次次多種形式的感情朗讀中，學(xué)生透過對重點(diǎn)詞句的解析，多角度、多層次地與文本相互走進(jìn)，能夠有自己獨(dú)特的體會(huì)】四、學(xué)習(xí)最后一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)——自己平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該全神貫注】五、拓展：小練筆學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法來寫一寫“你最熟悉的一個(gè)人”?！康谖迤喝褙炞⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，能嘗試用各種方法體會(huì)新詞的意思。學(xué)習(xí)通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動(dòng)作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動(dòng)作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。五、教學(xué)過程：（一）課前談話，激發(fā)興趣。出示一段文字資料：（快速默讀，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？）他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。那么你有什么想問的嗎？指名學(xué)生說。（3）是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰能用一個(gè)成語來解釋嗎？（專心致志、聚集會(huì)神??）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰能用“全神貫注”來造一個(gè)句子說說課文的主要內(nèi)容？指名說。（這種方法叫“題目擴(kuò)展法”）（三）初讀課文，感知形象。交流匯報(bào)自學(xué)情況：（1）我會(huì)讀的生字詞（2）我理解的生字詞（3）你們能幫我解決的詞語摯友 徑自 嘰哩咕嚕理解“摯友”。指名說。（四）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，體驗(yàn)“全神貫注”（20）過渡：文中的哪一個(gè)部分最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的呢？（第二自然段）。學(xué)生默讀寫體會(huì)同桌互相交流集體交流匯報(bào) 指導(dǎo)要點(diǎn)：A/只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。B/他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??（模擬表演他的動(dòng)作？）C/一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。）帶著你的理解去讀讀這個(gè)句子。從這句話中，你體會(huì)出了什么？（他工作達(dá)到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）破折號(hào)的用法：A、解釋說明；B、轉(zhuǎn)移話題C、拉長聲音 從“癡癡地笑”體會(huì)到了什么？再讀課文，體會(huì)寫法這一段的描寫真精彩，讓我們一起來讀一讀。（五）、拓展訓(xùn)練，深化主題（10）是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動(dòng)著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。小練筆：同學(xué)們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。指名學(xué)生交流。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。）四、作業(yè)布置：☆選擇你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來；☆☆ 模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。板書設(shè)計(jì)：* 全神貫注激動(dòng)陶醉忘我動(dòng)作、神態(tài)、語言