pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-閱讀頁(yè)
2024-10-03 13:21本頁(yè)面
【正文】 力。根據(jù)義教英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能書寫字母和單詞。學(xué)生情況分析:學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小不小。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。情感需求勝過嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端至關(guān)重要。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語(yǔ)課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好英語(yǔ)都具有巨大的幫助作用。（2）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。B、語(yǔ)言的鞏固性表演此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。C、發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（3）詞匯教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：A、巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。C、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動(dòng)。D、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。B、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了warming up外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。（5）語(yǔ)音板塊在教材使用過程中，讓我感到最驚喜的還是語(yǔ)音板塊。編者對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生朗讀、記憶單詞?！癓isten and circle”要求學(xué)生根據(jù)聽到的字母在單詞中的發(fā)音和對(duì)應(yīng)的單詞，圈出字母。“Write and say”提供給學(xué)生正確的字母書寫筆順、格式，一目了然。）這樣，通過不斷再現(xiàn)，學(xué)生在無意識(shí)中便牢固地記住了字母順序。從“Letters and sounds”板塊我們可以了解編者的意圖——要求教師有強(qiáng)烈的語(yǔ)音意識(shí)。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)PEP用3........講下列句子排成一段通順的對(duì)話。（）。（）？.（）.（）’’mJim.（）’mfine,thankyou.（）’syourname?.（）’.（）,Chen ，.（）Myname ’syourname?？ Yifan.（）Nicetomeetyou，’syourname?（）.
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