20xx黑龍江省繼續(xù)教育知識更新作業(yè)答案-閱讀頁
2024-10-03 13:05本頁面
【正文】 學(xué)與市場的關(guān)系。去行政化主要是去不必要的行政干預(yù)，防止行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，而不是去必要的行政管理，更不能動搖黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。通過經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提振就業(yè)信心和促其“功能”釋放的投資欲望。政府要形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的人力資源市場體系，為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的市場基礎(chǔ)。4．消除人才流動壁壘，實施崗位管理，促進畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)“人崗匹配”。5．轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展的“救急思維”，著力高等教育規(guī)劃，宏觀把握人才的供需關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃對高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用。改革教育教學(xué)內(nèi)容，以便畢業(yè)生能夠有效進行知識、技能的遷移和整合，快速適應(yīng)當前經(jīng)濟社會的發(fā)展變化。有效的激勵對促進個體功能的持續(xù)釋放具有重要作用8．加大工資福利政策向西部、基層的傾斜力度，降低畢業(yè)生就業(yè)的機會成本。中世紀基督教會是占統(tǒng)治地位的組織，以經(jīng)院哲學(xué)人員與神職為主的大學(xué)人員結(jié)構(gòu)、以神學(xué)和人文課程為主的大學(xué)課程結(jié)構(gòu)無法形成大學(xué)的文化功能和政治經(jīng)濟功能，更無法釋放高等教育的文化功能和社會政治經(jīng)濟功能，也不能引領(lǐng)社會精神的發(fā)展。18世紀德國的大學(xué)不僅具有了培養(yǎng)人才的使命，也具有了發(fā)展科學(xué)的使命。此后，高等教育不僅兼具保存?zhèn)鞑ト祟愇幕墓δ?，它?chuàng)造文化、發(fā)展文化的功能更突出。20世紀經(jīng)濟學(xué)思潮夸張了高等教育的經(jīng)濟功能，在一定程度上掩蔽甚至抑制了高等教育的文化功能，使大學(xué)淪為商品經(jīng)濟的一部分，喪失了大學(xué)“學(xué)術(shù)自由”和作為民族精神文化生活典范的品格?！八娘L(fēng)”問題及其解決對策？高等教育課改的“四風(fēng)”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。這一不正之風(fēng)大多發(fā)生在那些被動執(zhí)行課改的區(qū)域和學(xué)校。忽略了經(jīng)驗背后的核心精神和對自身的實際情況的研究，結(jié)果是原本好的經(jīng)驗卻學(xué)得四不像。課改推進過快，讓課改蒙上了一層浮躁之風(fēng)，今天的課改需要強力推進，更需要腳踏實地，不浮躁、不功利，剎住課改的躍進之風(fēng)，才會走得更遠。課改需要創(chuàng)新，但拒絕偽創(chuàng)新，更不能陷入創(chuàng)新的泥沼，在創(chuàng)新中迷失方向。而真正具有創(chuàng)新基因和創(chuàng)新能力的學(xué)校鳳毛麟角。當你執(zhí)著于創(chuàng)新的時候，請回過頭來看一看教育的原點和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從教學(xué)主體來說，按照專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，整合教學(xué)團隊的集體力量，發(fā)揮教學(xué)主體的科研特長，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，推動團隊授課。（二）教學(xué)資源的共享意識教學(xué)資源共享意識要求高校教學(xué)改革的教學(xué)資源建設(shè)必須要在精品建設(shè)的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源推出去，形成品牌效應(yīng)。教學(xué)資源的共享還應(yīng)當進一步突出學(xué)習(xí)范圍的社會化。高校教學(xué)改革在教學(xué)資源建設(shè)上，突出資源共享意識，除了面向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)之外，應(yīng)當注重面向更為廣泛的社會受眾和更為多樣化的社會需求。第二次作業(yè)：5月30日（本次作業(yè)只要求初級職稱學(xué)員答，中高級職稱學(xué)員不答）．．？。二是要強化對象研究。三是要加強方法研究。其次，要重視在線咨詢和輔導(dǎo)的整體協(xié)作，聯(lián)合網(wǎng)上心理健康教育課程，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更為便宜的服務(wù)。把自律與他律，自我教育與外部教育有機結(jié)合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，是防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范和網(wǎng)絡(luò)心理障礙的有效途徑。高校應(yīng)該在課堂內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)道德教育的有關(guān)內(nèi)容，促使大學(xué)生強化網(wǎng)絡(luò)道德自律，形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，高校心理健康教育者還應(yīng)該把基本網(wǎng)絡(luò)道德要求具體化、規(guī)范化，將之與學(xué)校原本的德育考評掛鉤，形成一套合理的約束和激勵機制。主要體現(xiàn)在：一是以校園文化建設(shè)為載體的德育符合“以人為本”的現(xiàn)代德育理念，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性；二是以校園文化為載體的德育充分體現(xiàn)了德育的實踐性原則。德育是我國教育的重心，德育功能是校園文化的主要功能?！坝恕钡母灸康摹８咝Ｐ@文化和思想政治教育的目標都是以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，二者目標的一致性是雙方相互融合的大前提。高校校園文化是伴隨著高校的建立而產(chǎn)生的，是大學(xué)精神的一種外在表現(xiàn)。？。高校思想政治教育要在全校范圍內(nèi)“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧”的國家價值觀“，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”的社會價值觀，“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民價值觀，將社會主義核心價值觀教育融入課堂學(xué)習(xí)、課外實踐、日常生活以及校園建設(shè)之中，引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。長期以來，高校思想政治教育注重對大學(xué)生進行理想教育，由于理想是高于現(xiàn)實的，從而讓人的心理產(chǎn)生距離感，產(chǎn)生對理想的懷疑和對個人能力的質(zhì)疑，這種心理狀態(tài)勢必會影響理想的實現(xiàn)。信念是理想實現(xiàn)的推動力，高校思想政治教育要將共產(chǎn)黨的堅定信念普及和推廣，成為全體大學(xué)生的一種精神品質(zhì)。？。通過各種紀念活動進行輿論宣傳，形成講究生態(tài)道德的社會風(fēng)尚。如開展和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的道德實踐活動，使學(xué)生在活動中樹立起可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)倫理觀，并最終轉(zhuǎn)化為自覺的行動。一是將生態(tài)倫理知識與現(xiàn)有德育課程相結(jié)合，使原有道德教育課程在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容上對應(yīng)起來，以相互滲透的方式進行。三是通過校園文化建設(shè)形成學(xué)生的生態(tài)倫理意識和情感，合理規(guī)劃校園布局，綠化校園美化校園，精心布置教育場所，使他們在實踐中不知不覺地受到環(huán)境的感悟和啟迪
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