二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-10-02 08:47本頁(yè)面
【正文】 別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（3）有良好的書寫習(xí)慣。試卷中的不足從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。%。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)?？疾烀芏容^大，內(nèi)容編排較為適合中上等學(xué)生，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)難度較大，知識(shí)點(diǎn)覆蓋所學(xué)過(guò)的應(yīng)該考察的內(nèi)容，考察點(diǎn)比較全面。試卷的題型符合新課程倡導(dǎo)的精神，題型多樣靈活，既有基礎(chǔ)題型，又有考察學(xué)生能力的提高題型，不過(guò)部分試題超出了本冊(cè)教材的內(nèi)容，總的說(shuō)來(lái)試卷出的還算理想滿意。措施：以后教學(xué)中注重相關(guān)知識(shí)的總結(jié)點(diǎn)撥，尤其加強(qiáng)概念的理解。錯(cuò)因：所有錯(cuò)誤的學(xué)生都是算成了10個(gè)手指頭，不看清楚題意是2雙手，不細(xì)心造成的錯(cuò)誤。第五大題第1小題：我會(huì)觀察我會(huì)連錯(cuò)因：本題由于印刷的比較模糊，學(xué)生沒有看清楚圖影響了學(xué)生的解題。應(yīng)用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數(shù)比母雞少12只，他們一共多少只？錯(cuò)因：這道題是一道兩步計(jì)算的試題，超出了本冊(cè)教材的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，這種對(duì)話方式對(duì)于這種類型的題就更影響了學(xué)生的思維。5最后一道統(tǒng)計(jì)題：錯(cuò)因：這道題綜合性較強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用題進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度造成了大量的連環(huán)失分。五、教學(xué)中存在的問(wèn)題：學(xué)生中有相當(dāng)一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，計(jì)算錯(cuò)誤和看錯(cuò)題的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。在教學(xué)中一定對(duì)學(xué)生平時(shí)的易錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)哪怕是重復(fù)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要繼續(xù)研究深入，做到一題多種方法敘述，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧及靈活性。搞好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，盡量減少負(fù)積累。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。考生卷面得分率及失分狀況分析二年級(jí)乙班共有25人，全部參加考試，總分：1974平均分:：試卷共分五個(gè)大題：（一）填一填。出錯(cuò)最多的是第9。這道題是考查學(xué)生對(duì)直角、鈍角、銳角的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。第五個(gè)最容易出錯(cuò)。共二題，正確率較高。學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。共4小題。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道沒有用大小于號(hào)比較。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教
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