【正文】 在腸道環(huán)境中這些細(xì)菌相互依存，互惠共生。一旦菌群失調(diào)，就會(huì)引起腹瀉。人們認(rèn)識(shí)到，是遺傳信息決定了生物體具有的生命特征，包括外部形態(tài)以及從事的生命活動(dòng)等等，而生物體的基因組正是這些遺傳信息的攜帶者。在分子水平上研究微生物病原體的變異規(guī)律、毒力和致病性，對(duì)于傳統(tǒng)微生物學(xué)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)革命。世界權(quán)威性雜志《科學(xué)》曾將微生物基因組研究評(píng)為世界重大科學(xué)進(jìn)展之一。為了充分開(kāi)發(fā)微生物（特別是細(xì)菌）資源，1994年美國(guó)發(fā)起了微生物基因組研究計(jì)劃（MGP）。通過(guò)基因工程方法的改造，促進(jìn)新型菌株的構(gòu)建和傳統(tǒng)菌株的改造，全面促進(jìn)微生物工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨。通過(guò)微生物發(fā)酵途徑生產(chǎn)抗生素、丁醇、維生素C以及一些風(fēng)味食品的制備等；某些特殊微生物酶參與皮革脫毛、冶金、采油采礦等生產(chǎn)過(guò)程，甚至直接作為洗衣粉等的添加劑；另外還有一些微生物的代謝產(chǎn)物可以作為天然的微生物殺蟲(chóng)劑廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。乳酸桿菌作為一種重要的微生態(tài)調(diào)節(jié)劑參與食品發(fā)酵過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行的基因組學(xué)研究將有利于找到關(guān)鍵的功能基因，然后對(duì)菌株加以改造，使其更適于工業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)工業(yè)微生物開(kāi)展的基因組研究，不斷發(fā)現(xiàn)新的特殊酶基因及重要代謝過(guò)程和代謝產(chǎn)物生成相關(guān)的功能基因，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)以及傳統(tǒng)工業(yè)、工藝的改造，同時(shí)推動(dòng)現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展。除了培植在遺傳上對(duì)病害有抗性的品種以及加強(qiáng)園藝管理外，似乎沒(méi)有更好的病害防治策略。經(jīng)濟(jì)作物柑橘的致病菌是國(guó)際上第一個(gè)發(fā)表了全序列的植物致病微生物。日前植物固氮根瘤菌的全序列也剛剛測(cè)定完成。特別像柑橘的致病菌這種需要昆蟲(chóng)媒介才能完成生活周期的種類(lèi)，除了殺蟲(chóng)劑能阻斷其生活周期以外，只能通過(guò)遺傳學(xué)研究找到毒力相關(guān)因子，尋找抗性靶位以發(fā)展更有效的控制對(duì)策。環(huán)境保護(hù)微生物基因組研究找到關(guān)鍵基因降解不同污染物在全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，濫用資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。而生物除污在環(huán)境污染治理中潛力巨大，微生物參與治理則是生物除污的主流。微生物能夠分解纖維素等物質(zhì)，并促進(jìn)資源的再生利用。美國(guó)基因組研究所結(jié)合生物芯片方法對(duì)微生物進(jìn)行了特殊條件下的表達(dá)譜的研究，以期找到其降解有機(jī)物的關(guān)鍵基因，為開(kāi)發(fā)及利用確定目標(biāo)。嗜極菌對(duì)極端環(huán)境具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，極端微生物基因組的研究有助于從分子水平研究極限條件下微生物的適應(yīng)性，加深對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。該細(xì)菌的染色體在接受幾百萬(wàn)拉德a射線(xiàn)后粉碎為數(shù)百個(gè)片段，但能在一天內(nèi)將其恢復(fù)。開(kāi)發(fā)利用嗜極菌的極限特性可以突破當(dāng)前生物技術(shù)領(lǐng)域中的一些局限，建立新的技術(shù)手段，使環(huán)境、能源、農(nóng)業(yè)、健康、輕化工等領(lǐng)域的生物技術(shù)能力發(fā)生革命。極端微生物的研究與應(yīng)用將是取得現(xiàn)代生物技術(shù)優(yōu)勢(shì)的重要途徑，其在新酶、新藥開(kāi)發(fā)及環(huán)境整治方面應(yīng)用潛力極大?？墒?，最近我看過(guò)一本書(shū)，卻說(shuō)空氣是有力量的。于是，我決定和媽媽一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明一下。媽媽要我將杯子裝滿(mǎn)水，一點(diǎn)縫隙都不能留下。笑著對(duì)我說(shuō)：“看清楚哦，這可是奇跡發(fā)生的時(shí)刻”。哇！神奇的一幕出現(xiàn)了，紙緊緊地“貼”在杯子口上，杯中的水一滴不漏，就像是有什么東西托在下面一樣?！边@到底是為什么呢？真的是空氣有力量嗎？我越來(lái)越好奇了。原來(lái)我們生活的地球表面覆蓋有一層厚厚的由空氣組成的大氣層，因?yàn)榭諝馐怯袎毫Φ?，玻璃杯裝滿(mǎn)水之后，里面已經(jīng)沒(méi)有空氣了，只有水。這樣，杯中的水穩(wěn)穩(wěn)地被“固定”住，紙也能吸在上面了。長(zhǎng)大以后，我一定能學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，探索更多大自然的秘密！第五篇：科學(xué)小論文螞蟻為什么不會(huì)迷路？學(xué)校：肖家溝小學(xué)班級(jí)：三（1）班姓名：彭道羿 螞蟻，相信大家都很熟悉。書(shū)上說(shuō)，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。科學(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題作了一個(gè)試驗(yàn)。當(dāng)這只螞蟻返回時(shí)，在被擦去氣味的地方突然間停了下來(lái)。從而得到螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。我首先準(zhǔn)備了一個(gè)十厘米左右的細(xì)小樹(shù)枝，在樹(shù)枝的一頭放上一個(gè)誘餌——小糖果。不一會(huì)兒，有一只螞蟻出來(lái)探路了。我趁此機(jī)會(huì)將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。過(guò)了一會(huì)兒，我又重復(fù)了上面的試驗(yàn)，螞蟻仍然沒(méi)有找到回家的路。原來(lái)螞蟻是根據(jù)氣味來(lái)辨別方向的。蛋殼的秘密學(xué)校：肖家溝小學(xué)班級(jí)：五（4）班姓名：彭麗莎“同學(xué)們，蛋殼都帶來(lái)了嗎？”老師問(wèn)。為了今天的科學(xué)課，老師讓我們帶蛋殼來(lái)。“今天，我們要用這兩個(gè)半截蛋殼做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。“口朝上的先破！”同桌偏要和大家作對(duì)?！?老師叫了一名同學(xué)上講臺(tái)，讓他用鉛筆對(duì)準(zhǔn)自己手上口朝上的蛋殼。老師又讓他試了幾次，鉛筆第三次刺下的時(shí)候，終于刺破了蛋殼?！耙幌隆上?、三下??”我們一起數(shù)著；但那半個(gè)蛋殼就像穿了盔甲一樣，被刺了十幾下還是不破。雖然我們都不服氣，但經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，同樣的兩個(gè)半邊蛋殼，用鉛筆垂直去刺，的確是口朝上的比較容易破。難怪建筑工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽，原來(lái)就是這個(gè)道理??！皮鞋越擦越亮的秘密學(xué)校：肖家溝小學(xué)班級(jí)：六（1）班姓名：楊心怡每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)?？蛇@是為什么呢？ 我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對(duì)比觀察。舊皮鞋涂上鞋油，仔細(xì)擦過(guò)后，雖然亮了許多，但仍無(wú)法與新皮鞋相比。然后，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的 A 區(qū)和 B 區(qū)，A 區(qū)涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，B 區(qū)不涂鞋油作空白對(duì)照。為什么兩者會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢？ 我想到在物理課上老師曾經(jīng)講過(guò)：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。皮鞋的表面原來(lái)就不是絕對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線(xiàn)在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒(méi)有什么光澤。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線(xiàn)的能力也