材料導論學習報告-閱讀頁
2024-09-30 22:29本頁面
【正文】 項目時，你的專業(yè)知識欠缺，但是你會想著通過各種渠道搜集資料，認真分析整合，提出屬于自己的解決問題的方案方法。我對未來我的srtp項目有了無限的憧憬。作為學院新的成員，新鮮的血液，不斷學習專業(yè)知識，培養(yǎng)踏實的學習精神，優(yōu)秀的創(chuàng)新精神，嚴謹?shù)目蒲芯耧@得尤為重要。只有這樣北京科技大學的材料科學與工程專業(yè)才會永遠大旗飄揚，中國的材料學科才會永遠人才濟濟。劉雪峰教授的課程不僅豐富了我對材料學科的認識和了解，更讓我學會了如何妥善解決問題，如何為人處事，如何讓自己成為一個“靠譜”的人。最初的時候不以為然，覺得“教學事故”的程度過于嚴重，后來才明白這并不是如何夸大的嚴重的說辭。都說“謠言止于智者”，假使有一位同學對“課程有調(diào)整，本節(jié)材料導論課不上”的說法產(chǎn)生懷疑，并向教授詢問傳言是否為真，那么這種低級的錯誤一定不會發(fā)生。平時的生活和學習應當如此，假使以后我們成為了材料學科的研究者，實驗研究時應當是如此。 還有一次上課時教室沒電，上課之前已經(jīng)有多位同學早早到了教室，可是沒有人發(fā)現(xiàn)教室沒電，或者說已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教室沒電但是懶得去處理，就在座位上坐著等上課。所有遇到的問題，都應該自己想辦法積極解決，而不是等著別人來解決。教室沒有電的時候我們應該去找樓下相關(guān)的負責人員詢問情況，一起處理，然后正常上課。作為一個即將步入社會，獨立生活工作創(chuàng)業(yè)的大學生而言，出現(xiàn)這種情況著實不該。有同學曾經(jīng)在課下戲言：“這哪是上課啊。實則不然。不僅僅是簡單的傳授知識，更是引導我們的品質(zhì)走向優(yōu)秀，人格走向健全。不再像高中一樣，要做好從被動到主
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