【正文】 第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對 “ 時間 ” 的認(rèn)識發(fā)展過程。 第三單元熱：學(xué)生在三年級 “ 溫度與水的變化 ” 的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 材料清單： 第一單元沉和?。? 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 (底部帶定滑輪 )、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 三、學(xué)生情況分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將 由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 五、基本措施： 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)） 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 六、主要教學(xué)活動類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想 小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 8 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 三、教材分析 從本學(xué)期開始，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué) 課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 “ 光 ” 單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn) 和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第一部分了解重力、彈力、反沖 力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）生物與環(huán)境 科學(xué)概念目標(biāo) 植物對環(huán)境有基本的需要。動物對環(huán)境有基本的需要。植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。所有的生物都會引起 它們所生存的環(huán)境的變化。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。 過程與方法目標(biāo) 進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。獲得生 物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。汽車 反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。太陽是地球最大的光源和熱源。這在實際生活中已得到廣泛運用。太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。較準(zhǔn)確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。制作簡易潛望鏡，設(shè)計、制作簡易太陽能熱水器。認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實驗、實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 （三）地球表面及其變化 科學(xué)概念目標(biāo) 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的 。風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。 過程與方法目標(biāo) 通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形 變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。 認(rèn)同人類活動也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點。運動的快慢是可以測量和比較的。力的單位是 “ 牛 ” 。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)。改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。用簡單材料制作橡皮筋測力計，模擬滾珠軸承。使用彈簧測力計測量力的大小。在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。運用已有的知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。發(fā)展對 技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。勤于思考、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識分析日常事物。 五、教學(xué)重點 1．能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。 3．愿意合作交流。 2．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 2．在探究活動中既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動腦意識，做到既動腦又動手。 九、教學(xué)進(jìn)度 第一周：開學(xué)工作 第二周：第一單元生物與環(huán)境 種子發(fā)芽實驗（一）； 種子發(fā)芽實驗（二） 第三周： 觀察綠豆芽的生長； 蚯蚓的選擇； 食物鏈和食物網(wǎng) 第四周： 做一個生態(tài)瓶； 改變生態(tài)瓶 第五周： 維護(hù)生態(tài)平衡 第七周：第二單元光 光和影； 陽光下的影子 第八周： 光是怎樣傳播的； 光的反射； 光與熱 第九周： 怎樣得到更多的光和熱； 做個太陽能熱水器 第十周： 評價我們的太陽能熱水器 第十一周：第三單元地球表面及其變化 地球表面的地形； 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 第十二周： 堅硬的巖石會改變模樣嗎？ 土壤中有什么 雨水對土地的侵蝕 第十三周： 什么樣的土地容易被侵蝕 河流對土地的作用 第十四周： 減少對土地的侵蝕 第十五周：第四單元運動和力 我們的小纜車； 用橡皮筋作動力 第十六周： 像火箭那樣驅(qū)動小車； 測量力的大小 第十七周： 運動與摩擦力 ； 滑動與滾動 第十八周： 運動與設(shè)計； 設(shè)計制作小賽車 第十九 二十周：復(fù)習(xí)迎接期末檢 小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 9 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。 不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準(zhǔn)備備課過程。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運動與機(jī)械活動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將 “ 科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀 ” 有機(jī)地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 ：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。 2．認(rèn)識光以及有關(guān)光的一些知識，了解一些光與熱的應(yīng)用。 。 （三）能力培養(yǎng) 、評議和討論。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。 。 四、教學(xué)重點難點 重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。 難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。 五、基本教學(xué)措施： 本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的 39。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從 “ 要我學(xué) ” 變成 “ 我要學(xué) ” 。 二、班級學(xué)情分析 五年級兩個班級共有學(xué)生 47 人，其中女生 21 人，男生 25 人。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 個別化對象分析：個別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。 三、教學(xué)的主要目標(biāo) 1．五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更 為完整的探究過程。 3．掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。 ：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。 四、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動 的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。 3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗器材 ，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。 5．注重評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián) 系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關(guān)系。 “ 人與環(huán)境 ” 單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識。 “ 地表劇烈變化 ” 是本冊書 的第五個單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關(guān)系。 全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。兩班學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。通過前一階段的學(xué)習(xí)，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強(qiáng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。 組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程； 經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。 運用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運用感官感知事物。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。 二、教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的