【正文】 司格力電器的職務(wù)沒有發(fā)生變化，但格力“去董明珠時代”的拐點也許就要到來。他們與時代一同呼吸，以獨立的姿態(tài)成為了 30年代中國知識界的柱梁；如今，正凝視著這個輕佻的當下，沉默不語，我們是喋喋不休地重復梁實秋的雅舍、 、 ，還是老老實實地告訴我們的學生，我們曾經(jīng)有過 、 與錢穆的嚴謹學業(yè)？ A．周作人的平和 林語堂的幽默 魯迅的自由思想 胡適的社會批判 B．周作人的苦茶 林語堂的菜譜 魯迅的社會批判 胡適的自由思想 C．林語堂的幽默 周作人的平和 胡適的思想自由 魯迅的批判社會 D．林語堂的菜譜 周作人的苦茶 魯迅的思想自由 胡適的批判社會 20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（ 5分） 環(huán)境中的鉛污染來自兩個方面，一是來自自然，指火山爆發(fā)煙塵、飛揚的地面塵粒等自然現(xiàn)象釋放出來的鉛，但 ① ，包括鉛及其他重金屬礦的開采、冶煉，蓄電池工業(yè)等。空氣中的含鉛顆粒，經(jīng)由呼吸系統(tǒng)進入人體后，會 引起慢性支氣管炎或哮喘，甚至影響心臟搏動，誘發(fā)心肌梗塞，從而 ③ 。（ 6分） 四、寫作（ 60分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章?！拔覀儾皇遣幌矚g聽你的課，而是因為你的課與高考無關(guān)。 上中學時，與高考無關(guān)的課，不學；到了大學，與就業(yè)無關(guān)的知識，不問；到了職場，與生計無關(guān)的事，不做?！卞X理群說。一年來，戲曲正逐步走進各地大中小學，融入校園生活：既有借助戲曲提高學生學習效率，也有專業(yè)的戲曲社團進校培養(yǎng)年輕一代，更多的，則把戲曲進校園當成學校的開學第一課，無關(guān)中考和高考。 參考答案 1． A（理解有誤。） 2． B（考查論據(jù)與論點 、分論點的關(guān)系。） 3． A（考查對觀點的正確把握。） 4． C（分析有誤，面對掌聲欠身致意及應(yīng)觀眾要求簽名，表現(xiàn)的是梅葆玖良好的教養(yǎng)，與“接地氣，靠近時代”無關(guān)。） 5．一方面，作為梅家唯一的戲曲傳承人，梅葆玖沒有辜負父親梅蘭芳的殷切希望，很好地繼承了梅派藝術(shù)（ 2 分）；另一方面，為中華傳統(tǒng)文化的精髓之一 —— 京劇的繁榮和發(fā)展以及戲曲人才的培養(yǎng)，梅葆玖盡心盡力，成績可圈可點（ 2分）。） 6．①先天條件優(yōu)越；②從小刻苦學戲；③深受父親影響；④頗有儒雅氣質(zhì)；⑤致力傳承創(chuàng)新。） 7． BC（選 B．給 3分；選 C．給 2分；選三項及以上，不給分。） 8．①不修邊幅，舉止特別。 ②能詩能文，學識淵博。③對孩子有愛心和耐心。④富有生活情趣。（每點 1分，答 3點給滿分 3分。能寫詩文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉(zhuǎn)變設(shè)伏。主人公“鐵拐李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來的照片讓人釋然。“鐵拐李”如今的境況并不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題更加深刻。） 10． C（譯文：這種決議一被提倡，無賴亡命之徒相繼向富家發(fā)難，不驅(qū)使天下 的人民為流寇不會停止?！盎蛞纱溯吥肆骺苄母埂辈荒軘嚅_，“此輩乃流寇心腹”為判斷句，據(jù)此可以排除 B項。） 12． D（“皇上批評李琎汲汲于功名利祿”錯，原文是皇帝批評錢士升沽名釣譽，汲汲于功名利祿?；实鄱疾杉{了他的建議。） （ 2）如今把兵荒歸罪于富豪人家剝削，討論搜括他們的錢財而沒收，這是秦始皇不施行于巴清、漢武帝不推行卜式的（做法）。） 【參考譯文】 錢士升，字抑之，嘉善人。天啟初年，以撫養(yǎng)母親為由請求回家。高邑趙南星、同鄉(xiāng)魏大中受宦官之禍，以及江西同年進士萬燝因追贓杖擊打死人，他都極力為之營救保護，破散家產(chǎn)幫助他們，以此被東林黨人所推許。第二年，以詹事官被召。四年，起用任南京禮部右侍郎，代理行使尚書職權(quán)。六年九月召授錢士升禮部尚書兼東閣大學士，參 與機要事務(wù)。錢士升請求停止冶煉，嚴厲執(zhí)行對貪官的懲處，停止派遣官員督收新舊軍糧，只是責成撫按去做。 皇帝辦事過于急切。錢士升因此撰寫《四箴》進獻，大意是寬厚以管理眾人，簡節(jié)以臨臣下，虛懷內(nèi)心，公平行政，他的話深深切中當時的弊病。 沒有多久，武生李琎請求搜括江南富戶，上報姓名向官府交納，推行向官府交待犯罪實情沒收財產(chǎn)的方法。錢士升說：“ 這是擾亂根本，應(yīng)以甘愿離職相爭。地方有水災旱災，主管官吏命令他們出錢糧，均勻谷物救濟饑民，一遇敵寇侵犯的警報，命令他們幫助城堡守御，富裕人家不曾無益于國家。有人疑心這些是人流寇的心腹，倡導非議來動搖人心，豈只借機僥幸升官呢！”奏疏上達朝廷，而李琎已被下到司法官， 等候?qū)弳枴！鼻懊娴淖嗍枵f的是《四箴》。皇帝就準許了他。 B項“作者借此典故表達對愛情的忠貞”錯，作者借湘妃之“象”隱晦曲折地表達自己幽怨哀傷之情。） 16．（ 1）水不在深，有龍則靈（ 1分） （ 2）此情可待成追憶？只是當時已惘然（ 2分） （ 3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援（ 2分）（第 1小題提示明顯且簡單，答對給 1分；其他每題 2分，每小句 1分，錯、漏、多一字，該小句不給分。比喻歷史悠久。語段第一空的前后文強調(diào)的是中國的石頭文化歷史的悠久，選“源遠流長”合適?！耙煌樯睢保笇θ嘶?qū)κ挛镉泻苌畹母星?，十分向往留戀?！把莼?，演變，發(fā)展變化?！把莼狈系谌照Z境。） 18． C（ A項，不合邏輯，“蟬聯(lián)”多指連任某個職務(wù)或繼續(xù)保持某種稱號，與“首次”矛盾；B項，“主要目的是為”句式雜糅，刪去“為”字，“考核”缺賓語中心語，在句末加“相關(guān)技術(shù)”； D項，語序不當，“雖然”移至“董明珠”前。從前后文的呼應(yīng)看，排除 C項；從短語的結(jié)構(gòu)看，與“嚴謹學業(yè)”結(jié)構(gòu)一致的應(yīng)為“社會批判”和“自由思想”，可排除 D項；從內(nèi)容上看，與“雅舍”相應(yīng)的是“苦茶”和 “菜譜”，而“平和”與“幽默”是作家的風格，故排除 A項。（答對一條給 1分，答對兩條給 3分。） 圖 2：①在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學生與縣鄉(xiāng)學生之間存在較大差異；②在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上差異并不明顯。建議切入分 44分。應(yīng)考和實用固然重要，立德和修身則尤為關(guān)鍵。立意參考：①回歸教育育人的本真；②教育切 不可急功近利；③讓教育變得更純粹；④少一些實用和短視，多一些擔當與長遠。 說明： （一）基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的“套作”，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。 1．深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 ③觀點具有啟發(fā)性 2．豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠 3．有文采： ⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 11文句有表現(xiàn)力 （三）缺標題扣 2分；不足字數(shù)，每少 50個字扣 1分；每 1個錯別字扣 1分，重復的不計；標點錯誤多的酌情扣分。