【正文】 / 如 果有 C 就是指 甚至 / 就是 乃至 一旦有 D 意味著 乃至 就能 還 甚至 / 20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 15 個字。一種是流體智力：指一般的學習和行為能力，它是一種潛在的智力，一般在 20 歲后達到頂峰， 30 歲后降低，這是不可逆的。 ，給“數(shù)學語言學”下一個定義。前者實現(xiàn)了語言符號的遠距離傳輸和轉換，后者則用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號 —— 語言。它們都擴展到以符號系統(tǒng)為主要研究對象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。 數(shù)學語言學是 四、寫作（ 60 分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，某著名主持人在微博上分享了自己與女兒參與沙漠徒步活動的過程，活動要求在 4 天的時間里，走完甘肅張掖高臺縣的 76 公里沙漠，平均每天要走近 20 公里，這對大部分成年人來說也是一個很有難度的挑戰(zhàn)。此事引起網(wǎng)友的熱議，相關評論異常激烈。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；請綜合材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲；不少于 800 字。 C項“因各州縣無財賦存留難以推行下去”于文無據(jù)； D“戶部奏銷制度名存實亡”并不是原因，而是結果。） 4. C【解析】小說主要運用語言描寫刻畫人物，主要表現(xiàn)的是語言描寫而非心理描寫。不稀罕被提拔，每天畫畫，跑步，看日出，自得其樂。三十年里什么苦活兒累活兒都干，不被提拔也賣力氣。與德欣說話有一說一，直接坦率，不逢迎領導。生活中書法、繪面、彈拉說唱無所不能。在德欣和楊喜良下棋說笑時，他雖棋藝高超卻不說不笑，只靜靜觀棋。只答概括語不作分析最多給 3分 。若學生答“棋藝精湛、善良樸實”等視分析酌情給 1分，答案不分點扣 2分） 6. ①有概括情節(jié)的作用。②有塑造人物的作用。③有揭示主題的作用。（每點 2分，意 思對即可。若學生答“標題一語雙關、象征”或“標題是文章的線索”等視分析酌情給 1分，答案不分點扣 2分） 7. C“但是她 1995年回國執(zhí)教就難以忍受這種生活了 ” 錯，參見原文 “ 郎平早有思想準備 ”等信息； D強加因果關系） 8. AE（答出一項給 2分，兩項給 4分）（ A“和運動員一起住在十平米的宿舍里 ” 與原文不符，應是單獨住在十平米的宿舍里 B“保證了中國隊進入前五名 ” 錯，這是郎平的愿望 C項是別人勸告郎平的話，并非郎平自己認為； D“她想到中國女排正處于低谷時期 ” 于文無據(jù)） 9. 八年國外生活經(jīng)歷已經(jīng)使郎平放 下了 “ 世界冠軍 ” 頭銜，變得踏實了，沒有了 “ 五連冠 ”的包袱。（ 2分） 10. D 11. A 古代一般男子在 20 歲加冠禮時取字，女子在 15 歲舉行筓禮時取字。 13. （ 10 分）（ 1）岳飛的部隊每次安營扎寨的時候，（他）命令將士們從陡坡上騎馬急馳而下跳躍壕溝，將士們都穿著厚重的鎧甲練習。以上三處各 1 分，整體大意 2 分。（募，招募；營田，耕種田地；為，動詞，發(fā)起，實行。） 參考譯文： 岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。 岳飛十分孝順，母親留在黃河以北地區(qū)，他派人去尋訪，把母親迎接回來。他的母親去世之后，他三天不喝水不吃飯。吳玠向來佩服岳飛，想要和他結交，便裝扮了美女送給岳飛。岳飛年輕時候喜歡大量喝酒，皇帝告誡他說：“你將來打到河朔地區(qū)，就可以痛快喝酒?；实郛敵跸霝樵里w建造府第，岳飛推辭說：“敵人還沒有被消滅，怎么能夠建立自己的府第呢？”有人問天下什么時候太平，岳飛說：“文官不愛錢，武將不惜死，天下就太平了。（岳飛的）兒子岳云曾經(jīng)練習從陡坡上騎馬急馳而下，戰(zhàn)馬跌倒了，（岳飛）憤怒地拿鞭子抽他。士兵們晚上宿營，百姓開了自家的門愿意接納他們，沒有兵卒敢進入。士兵有病，岳飛親自為他調(diào)藥；諸將遠征，岳飛派自己的妻子慰勞他們的家眷；戰(zhàn)死的將領，岳飛為之哭泣并且養(yǎng)育他們的孤兒，或者讓兒子娶陣亡將領的女兒為妻。 （岳飛）擅長以少打多。突然遇到敵人的時候 ，也鎮(zhèn)定自若，所以敵人說他們是：“搖撼大山容易，搖撼岳家軍困難?！泵慨斦{(diào)配軍糧，（他）一定會皺著眉頭發(fā)愁說：“東南地區(qū)的民力，消耗凋敝到極點了?；实塾H手書寫曹操、諸葛亮、羊祜三人的事跡賞賜給他。 張所死后，岳飛感念舊恩，撫養(yǎng)他的兒子張宗本，并舉他奏為官。襄陽戰(zhàn)役時，皇帝詔令劉光世增援，六郡已經(jīng)收復，劉光世才率軍趕來，岳飛上奏請皇帝先犒賞劉光世的部隊。岳飛每次辭謝立功后朝廷給他加官時，一定說：“將士們?yōu)閲ЯΓ以里w又有什么功勞呢？”但是他忠心憂憤，壯懷激烈，發(fā)表議論堅持正義，不屈服于人，最終因此蒙受災禍。 C 項，“孤寡婦人向我訴苦也是敏感多心，自己多事”理解有誤。）（評分建議：選對一個得 3 分，選對兩個得 5 分。詩人即便自己窮困潦倒，依然任憑孤苦無依的西鄰婦人到院內(nèi)來打棗，體現(xiàn)出詩人對廣大窮苦百姓的深切同情。得知親戚吳郎插上籬笆不讓鄰居打棗，詩人特意寫詩勸告吳郎要將心比心、善待鄰居。詩人由一件撲棗的生活小事聯(lián)想到社會動蕩不安的局面 ，由一個婦人的生活困苦想到天下百姓的貧苦艱難，以至于傷心地流淚。詩人借鄰婦生活困窘的現(xiàn)狀，揭示了當時百姓貧苦的根源，表達了詩人對于苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。） [賞析 ] 清人盧德水說：“杜詩溫柔敦厚，其慈祥愷悌之衷，往往溢于言表。前四句一氣貫串，是詩人白敘以前的事情，目的在于啟發(fā)吳郎。五、六兩句上下一氣，相互關聯(lián)，相互依賴，相互補充。這兩句詩言外之意是：這不能怪她多心，倒是吳郎有點太不體貼人。這兩句詩，措詞十分委婉含蓄。上下句之間由近及遠、由小到大是一個聯(lián)想的過程。這也就為寡婦撲棗行為作了進一步的解脫。這就是“安史之亂”以來持續(xù)了十多年的戰(zhàn)亂（“戎馬”）。 16. （ 1）倚南窗以寄傲，審容膝之易安。（ 3）不矜名節(jié)。） 19． D（“生理心理”與“生存環(huán)境，社會福祉”之間不是并列關系，故②處不能填寫“和”“與”，這樣可排除 A、 B 兩項。從這種“‘大衛(wèi)生，大健康’的視野去看”是一種角度，不是一種條件，故③處不能填寫“才能”，這也可進一步排除 B?！耙坏┯小迸c“也是”搭配也不當，這樣可排除 D） 20．（ 6分）① 智力可分為兩種②它是后天習得的③并不因年齡的增長而降低 （每句 2 分） (數(shù)學語言學是 )運用語言通訊技術和電子計算機，實現(xiàn)語言符號的遠距離傳輸和轉換，并用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號 —— 語言的一門新興的邊緣學科。該則材料主要說的是某主持人帶著年僅 4歲的女兒參加沙漠徒步活動，小女孩經(jīng)受和大人一樣的艱苦考驗，引起網(wǎng)友的熱議。自然有的人會贊成這種 做法，有的則會反對。 參考立意： ①吃苦不是壞事，堅毅、勇敢的性格需要從小培養(yǎng)；②讀萬卷書不如行萬里路，為這種創(chuàng)新的教育方式點贊；③言傳身教的逆境教育，對孩子來說是一筆寶貴的人生財富；④“狼爸”不可取，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格應循序漸進；⑤吃苦教育不能極端化，以防過猶不及；⑥應尊重孩子的成長規(guī)律，強加的未必就是愛。三類卷：從 材料出發(fā)，允許內(nèi)容游離；與材料內(nèi)涵有一定距離，屬于基本符合題意。比如，內(nèi)容上判為三類卷，其他兩項只能是二、三、四類，不能判為一類。四類卷：另起爐灶，或隨意發(fā)揮。 發(fā)展等級：從學生的實際人手，不要全面。