【正文】 研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我讓學生從網上收集整理自己知道的有關知識，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料學生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學扎實。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出鼓勵。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受我的的教育方式。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育新浪潮。因此改變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點。能大聲、有感情地朗讀的學生不多，有個別同學對剛接觸的課文，朗讀時特別的不流利，遇到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不熟練。只有少數幾個同學能較完整清楚地表達意思。二、教材分析本冊教科書設計了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，以引起學生的注意。我的采蜜集和讀讀背背：引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。我的小筆頭：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。初步感受漢字的形體美。會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。積累自己喜歡的成語和格言警句。喜愛圖書，愛護圖書。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。(四)口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。有幾個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。安排4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課后練習?！罢Z文園地”包括四至五個欄目，新增了“寬帶網”。“日積月累”引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容?！翱谡Z交際”話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力?！罢故九_”給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。要求認識的字，有400個。三、任務目標：繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。倡導自主、合作、探究的學習方式。學習洋思中學的課堂教學模式“先學后教，當堂訓練”。當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。重點輔導后進生。安排優(yōu)生、后進生同桌，組成學習小組，要求優(yōu)生隨時隨地關心后進生，幫助后進生，既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。進行口語交際課時要注意的幾個問題。在有些口語教學之前，要提早布置準備工作。