讀書筆記心得體會-閱讀頁
2024-09-23 17:51本頁面
【正文】 see?引導(dǎo)學(xué)生答：Ican see a ，通過鋪墊性操練，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型，學(xué)生會學(xué)得輕松、活潑。實現(xiàn)知識遷移 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經(jīng)驗的沖突?！奥?lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵?！ 禭X小學(xué)英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。有一位教師在教學(xué)5B第七單元“A busy day時安排了4個教學(xué)步驟：1 教師出示教具鐘。T：What time is it?(新知)S2：It’s three thirty，(舊知)3 學(xué)習(xí)新句型后，教師讓學(xué)生向教師提問?！ ∵@種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，幫助學(xué)生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法，既突出了知識的連貫性和整體性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利于學(xué)生循序漸進地建構(gòu)新知。體現(xiàn)真實交際 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。在這個過程中。交流是協(xié)作過程中最基本的方式，而真實交流的活動又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。教師出示朋友Tom的照片，要求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型“Does he?”來了解Tom的情況，并把問題記錄下來，派代表向老師提問，以獲取Tom的相關(guān)信息?！ ∽x書筆記心得體會三： 歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！ ∽x過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家。 教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。相信我心一定有收獲。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。 這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的
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