物理教學計劃模板(5篇)-閱讀頁
2024-09-23 17:26本頁面
【正文】 慣，對學生的學習很重要。自學能力對每個人都是終身有用的。為迎接中考打下堅實的基礎。本節(jié)課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內(nèi)阻的電路以及用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)。通過本節(jié)課培養(yǎng)學生實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)處理和誤差分析的能力，還可以激發(fā)他們的學習興趣。三、學情與教材分析學生已學習了閉合電路歐姆定律、伏安法測電阻，對閉合電路的內(nèi)、外電電路的有一定認識，但是由于對電學實驗接觸比較少，對于電路的設計能力仍需進一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務。四、教學目標：使學生學會實驗電路圖的設計使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，通過實驗開闊學生思路，激發(fā)興趣。：使學生具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的興趣。設計六、教學方法：探究法、討論法、實驗法、七、教學準備儀器：電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節(jié)舊干電池，電池盒，導線各若干。(以下，我假設幾個學習小組，假設一些學生，假設幾種情況舉例，講課時可以隨機應變。我讓同學們仔細觀察看哪些小組的設計方案相同，同學們認真查找，取掉了相同的設計方案，留下不同的設計方案。其中3小組的同學張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據(jù)U=EIr列方程組求解E和r。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”頓時，教室里熱鬧起來，同學們開始了熱烈的討論，3小組同學認為他們測的路端電壓比4小組更準確，但4小組同學認為他們的總電流準確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法。我建議大家結合所選儀器和實驗目的選一個誤差更小的設計方案。而4小組的誤差來源于電流表的分壓作用，電流表內(nèi)阻并不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。這時我及時提醒同學們：“以后大家設計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗目的，又要減小實驗誤差。6小組的張松站起來說，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。不一會張松跑過來生氣地說，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學頓時撅起嘴，生氣了。這時5小組候林站起來說，大家看我們設計了下面的電路圖我認為我們跟張松的設計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表。你們可以試一下這種方案。我們在設計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創(chuàng)造條件，還要做好實驗。接下來我讓各小組上臺，按照各組同學設計的方案領取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”有的說要注意電壓表電流表的電流流向。有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻。聽了同學們這么說，我才放心的讓他們動手了。他們認真地測量數(shù)據(jù)，記錄結果，列方程或畫圖求解，認真地分析計算。要求他們規(guī)范作圖，正確處理實驗結果。同學們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務。蔣鵬說：“我學會了正確的連接電路了?！蓖趸⒄f：“我認為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數(shù)很重要。這對我們以后的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反
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