20xx小學語文五年級教案——抓住思維空間培養(yǎng)想象能力——豐碑教學談(2)-閱讀頁
2024-09-23 05:35本頁面
【正文】 過云中山就是勝利！我吸口煙，歇一會兒，馬上趕上你們！ 有的說：軍需處長可能想，只要戰(zhàn)士們有棉衣穿，不挨凍， 我就是凍死了也心甘！ 有的說：軍需處長可能想，我犧牲了不要緊，有這么多年輕的紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)革命，長征一定會勝利，革命一定能成功！ 這時教師先引導學生概括：軍需處長犧牲前對革命事業(yè)充滿了必勝的信念，對自己完成了上級交給的任務感到十分快樂，充分表現(xiàn)了他忠于職守和革命樂觀主義精神。 通過閱讀、體會，又把學生的認識提高了一步：軍需處長不僅有不怕犧牲、舍己為人的高貴品質(zhì)，而且有忠于職守、 樂觀自信的精神。 5 由于有了上面的兩處想象做鋪墊，學生對晶瑩的豐碑是什么，都十分清楚，無須教師作任何解釋。然后話鋒一轉(zhuǎn)：作者是怎樣把戰(zhàn)士們的這種情感變化的過程表達出來的？大家讀第 14小節(jié)。這樣又把對軍需處長的 6 不怕犧牲、舍己為人、忠于職守的高貴品質(zhì)的認識提高到了鼓勵后人的新高度。同時作者通過描寫人物的姿勢、神態(tài)、衣著等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，以及那些相關的詞語、句子、句式，在涌動著生命力的真情實感的誦讀中，也一起積累到同學們的記憶里。然而，想出的發(fā)揮是由此及彼，在此以外的深層次開掘，要想得自然、流暢、合增又合理就必須做到對此的充分理解，由此生發(fā)開來，想象到彼，這個過程是學習的又一個層次，就會獲得事半功倍的效果。這一課中，翟老師找準了發(fā)散點，為學生開拓思維空間，啟發(fā)學生合理想象，效果極佳
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