【正文】 these yours?，學(xué)生回答。 鞏固練習(xí) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。獎勵優(yōu)勝。 布置作業(yè) 聽第 38 頁的 Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。s? Yes, it is./ No, it’s this yours?/ Are these yours? 六、教學(xué)反思 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會說、認(rèn)讀。 能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。 三、教學(xué)重點：與衣物有關(guān)的五個詞組。 五、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引題 教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《 Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。 教學(xué)新課 Let’s learn 教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生： What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。教師指圖問： What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出： A red 它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。 找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。 教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。獎勵優(yōu)勝組。 鞏固練習(xí) 讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。s do。 / 9 能聽、說、讀、寫 apple, people, table 三個單詞。 三、教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫 apple, people, table 三個單詞。 五、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引題 師生做日?？谡Z練習(xí) : A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren39。、請學(xué)生表演 A 部分 Let’s talk 的對話。 讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。 布置作業(yè) 抄本課單詞 4+1 模式 板書設(shè)計 apple, people, table 六、教學(xué)反思 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 聽說認(rèn)讀本課時的主要句型： Whose pants are those? They39。 coat is this? It39。 二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。re your father39。s 、教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。 Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。導(dǎo)出句型： “Whose coat is this?” 教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。 Let’s find out ：兩個人一小組說一說。 Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜， 布置作業(yè) 聽第 51 頁的 Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。re your father39。s / 9 六、教學(xué)反思 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞 pants socks 的復(fù)數(shù)形式。 學(xué)會運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。 三、教學(xué)重點：單詞 pants socks 的復(fù)數(shù)形式。 五、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引題 復(fù)習(xí) A 部分 Let’s do 的歌謠：說一說，演一演 Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。問孩子： What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾 “s” 讓孩子注意。（ jeans pants shorts socks shoes 等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。 播放課件 , 孩子看課件理解含義。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾 ”s” 的讀音。 孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。s find out 的練習(xí)。 板書設(shè)計 coat sweater jacket socks shorts 六、教學(xué)反思 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 能讓學(xué)生運用 This is...These are...寫句子。 會唱 Let’s sing 的歌曲。 二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 四、教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫 This is...These are...五、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引題 日?？谡Z交流。s... Review： A、 B 兩部分的詞語及對話。 在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。 聽錄音并判斷對錯。 唱 Let’s sing 的歌曲。 布置作業(yè) 唱第 50 頁的歌曲給家長聽； 聽錄音并跟讀 Story time。 (2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生準(zhǔn)備本課六個生詞詞卡。 talk.:①T ： (出示蘋果圖片 )Do you like apples? ②T ： (把圖片給學(xué)生 )I like apples, Can I have some apples? Ss: you are.③ 老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答 (生生互 動，師生互動 )可采用集體和個別結(jié)合的方式。 Step 2 Presentation單詞導(dǎo)呈 ⑴ 教學(xué)單詞 rice T 出示圖片，板書教讀 rice,注意升降調(diào)教學(xué)。 齊讀說 :ricericeI like rice(集體 → 個別 ) T: What do you like ? Ss: I like would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答： I’d like rice.⑵ 同樣方法教學(xué) soup, fish, beef.⑶ 教學(xué) Noodles (教師做饑餓狀 ) T： You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at , what did I have? T： (動作演示 )They’re long,S ： Noodles,T: 板書： hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act. 唱歌曲： 。 放錄音，生指單詞跟讀。 （ 1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。 Step3 Practice (1)聽音，找圖片。 Step4 ’s play.(1) 教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮 演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話： Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。 (2)同桌表演 (3)個別展示。 2024620