【正文】 “ 救命??！救命啊 ” 貓也 “ 喵喵 ” 叫了起來(lái)，好像是在不客氣地對(duì)老鼠說(shuō) “ 你被我抓住了，算你沒運(yùn)氣。 師在寫動(dòng)物特點(diǎn)的時(shí)候，多運(yùn)用些比喻句、擬人句可以把作文寫得更加具體、更加形象，你們明白了么 師同學(xué)們，在你們的觀察記錄里，有沒有這樣的句子？誰(shuí)能起來(lái)讀一下 生我見過的鵝的羽毛是雪白的，頭上有一個(gè)紅色的疙瘩，像鑲上了一塊寶石，很威風(fēng)，很好看。 生 貓就像一個(gè)乖巧的小孩靠在你的懷里，熟熟的睡著，生怕別人吵醒它，表現(xiàn)出楚楚可憐的樣子，讓人心疼。 2．具體的事例來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)。 3．我們要運(yùn)用一些比喻句、擬人句把句子表達(dá)得更加具體，更加形 象。 怎么才能讓讀者感覺到你很喜歡這種小動(dòng)物呢？我們就要寫寫小動(dòng)物和我們之間發(fā)生的趣事。 這些都寫完了，我們就可以結(jié)尾了。這一片文章就可以寫出來(lái)了，下面我們 總結(jié)一下寫作思路：（課件：文藝性說(shuō)明文寫作步驟）（生讀 1， 2 名聲讀）我們可以給文章設(shè)計(jì)一個(gè)好的題目，引起讀者的興趣。（一、）直接點(diǎn)明要寫的動(dòng)物。 （二、）動(dòng)物名稱加上動(dòng)物的昵稱，如《小狗 “ 思思 ” 》 《可愛的小鴨子 “ 笨笨 ” 》。（ 小白兔吃飽了的時(shí)候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來(lái)跑去，像一個(gè)個(gè)小雪球在滾動(dòng)。 那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過油似的 這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過度豐富，它只得慢慢走著，像架子很大的老爺。） 同學(xué)們，創(chuàng)作來(lái)源與生活，讓我們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去 觀察，寫出好的文章，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)完善你的文章，下節(jié)課咱們一起欣賞。讀寫關(guān)系，從外部看，都屬于書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，都離不開字、詞、句、段、篇等。作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能。 教材分析： 本組課文有的寫了人與動(dòng)物的真情：如老舍筆下惹人喜愛的古怪的小貓；有讓人依依不舍的雪猴；有和人有著很深感情的鳥兒 “ 小花；還有的課文寫了動(dòng)物之間的親情：如《麻雀》。是因?yàn)樽髡呦ば挠^察與小動(dòng)物結(jié)下了很深的感情。還可以寫你與它之間發(fā)生過哪些事情。也可以寫它的生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息）；還可以寫你與它 之間發(fā)生的事。 第三，要寫出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，談話法為主。除了圖片中看到的，在生活中你還知道哪些小動(dòng)物？ 師：你怎樣描寫能更可愛呢？ 二、出示待修改的文章 你們看這樣一篇描寫小狗的小片段（出示小黑板）讀讀我家有一只小花貓，名叫 “ 廢廢 ” ，別看它名字不好聽，長(zhǎng)得可是挺漂亮。 你從這一段描寫中感覺到它可 愛嗎？怎樣才能讓它變得可愛呢？（例如：我家一個(gè)大白鵝。）你也像老師這樣改一改。別看它名字不好聽，長(zhǎng)得可是挺漂亮。四只腳也全長(zhǎng)著白毛，像穿著四只白色的小皮鞋 ，走起路來(lái)看著可高貴了。漢白玉雕刻狼吞虎咽津津有味三瓣嘴紅寶石天線寶寶蹦蹦跳跳毛絨絨棉花團(tuán)小鈴鐺 雪團(tuán)絨球雷達(dá) 四、趣事 老師教給你一個(gè)絕招，描寫小動(dòng)物不僅描寫它的生活習(xí)性、外形，如果加進(jìn)去一些有趣的事，那就更可愛了（老師講述自己與動(dòng)物間的有趣的事） 這只 “ 廢廢 ” 最讓我喜歡的地方還是它的淘氣。 “ 廢廢 ” 大概也喜歡這棵石榴樹吧，它沒事就跑到石榴樹下，用前爪挖小樹旁邊的土，這時(shí)姥爺從外邊回來(lái)， “ 廢廢 ” 見狀，撒腿就跑，一下竄到床底下。幾次三番，“ 廢廢 ” 終于把小石榴樹弄倒了，然后大搖大擺地回屋子了。 把你與動(dòng)物之間或動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事說(shuō)給你的同桌聽聽 五、寫。為你的目標(biāo)而加油吧！ 六、總結(jié) 剛才同學(xué)們把自己喜愛的小動(dòng)物描寫的那么可愛，對(duì)于這么可愛的動(dòng)物，我們要和他做朋友，更要關(guān)愛、保護(hù)他們！ 我喜歡的小動(dòng)物 外形生活習(xí)性趣事 可愛按一定順序 2024 年 4 月 《我喜歡的一種小動(dòng)物》教學(xué)反思 竹林橋中心學(xué)校崔金梅 兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟得就會(huì)越到位、越深刻。 整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著 “ 從生活中來(lái)，到生活中去 ” 為主線貫穿始終。如果課堂上讓他們介紹這些可愛的小動(dòng)物，相信他們的積極性一定會(huì)很高。課堂上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)暢所欲言，相互之間增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，課堂氣氛有趣而歡快。 2024 年 4 月 第五篇：寫自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)課稿 人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作 《寫一寫自己喜歡的動(dòng)物》說(shuō)課稿 黃梅縣第六小學(xué) 趙月琴 一． 說(shuō)教材 : “ 寫喜歡的小動(dòng)物 ” 是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作。不同作家寫同一種動(dòng)物；同一作家寫不同的動(dòng)物。每篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。從課文到口語(yǔ)交際再到習(xí)作指導(dǎo)，整個(gè)單元清晰地展現(xiàn)了 “ 讀動(dòng)物，說(shuō)動(dòng)物，寫動(dòng)物 ” 的設(shè)計(jì)思路。 二、說(shuō)學(xué)情： 學(xué)生在習(xí)作前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物描寫一組課文內(nèi)容，雖然沒有進(jìn)行過隨文練筆，但他們已經(jīng)有了從三年級(jí)以來(lái)積累的一些習(xí)作方法和技巧，并非從 “ 零起點(diǎn) ” 開始學(xué)習(xí)。即先讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一種動(dòng)物的特點(diǎn)，接著結(jié)合課文精彩片段進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后出示更多的寫作素材，拓寬學(xué)生思路，讓生在小組內(nèi)確定一種動(dòng)物和他的一個(gè) 最鮮明的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的動(dòng)物描寫方法，共同完成一個(gè)習(xí)作片段，最后依托學(xué)生優(yōu)秀作品，以小組為單位，全班欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作片段。 指導(dǎo)學(xué)生通過具體事例寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的動(dòng)物描寫方法，突出動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)，完成一則習(xí)作片段。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生 “ 依據(jù)不同的寫作對(duì)象，寫出生動(dòng)具體的文章 ” 。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的動(dòng)物描寫方法，突出動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)，完成一則習(xí)作片段。選擇恰當(dāng)事例，具體記述，表達(dá)真情實(shí)感是習(xí)作的難點(diǎn)。 ” 觀察處在第一位，它不僅是寫作教學(xué)中要著重培養(yǎng)的能力，也是寫好作文的前提和基礎(chǔ) ，更是習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法。大作家筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，栩栩如生，其中蘊(yùn)含著寫作的奧秘。說(shuō)寫結(jié)合一般是先說(shuō)后寫，這樣可以降低難度，促進(jìn)交流，而且便于教師學(xué)生動(dòng)筆前進(jìn)行指導(dǎo)。 五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課伊始請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們都喜歡什么動(dòng)物。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動(dòng)物一個(gè)個(gè)閃過屏幕。 2． 抓住靈感，擬定題目 題好一半文，題目是文章的眼睛。迅速 捕捉住這份靈感，擬定作文題目。 3 邊讀邊悟，學(xué)習(xí)絕招 —— 確定角色 老師繼續(xù)引領(lǐng)他們 “ 跟大作家學(xué)寫小動(dòng)物 ” ，去發(fā)現(xiàn)大作家們寫好小動(dòng)物的絕招。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）： 在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝 —— 鵝老爺； 在葉 學(xué)生發(fā)現(xiàn)大作家把小動(dòng)物當(dāng)成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。（此時(shí)板書第一招：確定角色） 接著請(qǐng)孩子們談?wù)?，在他們心中，他們喜歡的小動(dòng)物應(yīng)該是什么角色？ —— 可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。 接著跟大作家學(xué)，看看大作家們抓住了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。 —— 《白鵝》 貓的性格實(shí)在有些古怪。它偉大，因?yàn)樗请u母親。 —— 《母雞》） 在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動(dòng)的句子，突出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。接下來(lái)老師激勵(lì)學(xué)生： “ 大作家都有非常敏銳的觀察力，能準(zhǔn)確地抓住這些小動(dòng)物的特點(diǎn)。孩子們寫的有模有樣 ?? 師生圍繞抓住了小動(dòng)物的什么特點(diǎn)進(jìn)行交流。 （課件出示老舍先生描寫小貓的段落） 這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。（此時(shí)板書第三招：描述趣事） 明確后，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的小動(dòng)物的趣事。在讀、思、議，說(shuō)、寫、評(píng)中學(xué)習(xí)寫作。但是第二學(xué)段的學(xué)生仍處在習(xí)作的起步階段，范文引路，適度模仿對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是非常必要的。老師需要給學(xué)生提供可借鑒的伙伴式語(yǔ)言的例文。 由這個(gè)片段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)具體的寫作策略 —— 描寫細(xì)致些，感受真實(shí)些。經(jīng)歷這樣的指導(dǎo)過程，學(xué)生自然能夠易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。 5 展示交流，修改提升 好文章是改出來(lái)的。 ” 這一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評(píng)改； 第二步自讀習(xí)作，自評(píng)自改。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)突出方法的引領(lǐng)，體現(xiàn)學(xué)生從課內(nèi)及例文中習(xí)得的寫作方法。 教學(xué)時(shí)，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語(yǔ)言表達(dá)的精妙與優(yōu)美，交流情境生動(dòng)且自然。 教學(xué)時(shí)，用層層深入的游戲活動(dòng)組織教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注 了學(xué)生的習(xí)作熱情。 總之，本次習(xí)作指導(dǎo)把握 “ 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合 ” 的基本策略，以觀察為基礎(chǔ)，以興趣為先導(dǎo)，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結(jié)合，仿創(chuàng)結(jié)合，以此課例力圖探索習(xí)作教學(xué)的