6王亞杰先進事跡材料-閱讀頁
2024-09-19 17:00本頁面
【正文】 究更加具體化：中心計算空間（ m）理論、復雜技能理論心理發(fā)展的階段理論兒童心理發(fā)展可分為幾個具有質的差異的連續(xù)階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段前一階段的結構是形成后一階段結構的基礎，前一階段的行為模式總是整合到下一階段，并為后者所取代各階段具有一定程度的交叉重疊各階段和特定的年齡相聯(lián)系，但不是由年齡決定，可能提前或延遲，但先后次序不變影響心理發(fā)展的因素成熟：有機體的成長尤其是神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的發(fā)展物理環(huán)境：影響個體發(fā)展的主體認知與自然因素社會環(huán)境 ：影響個體心理發(fā)展的社會因素，包括社會生活、社會傳遞、文化教育、語言信息等平衡化（主動認知）：心理的成長向著更加復雜和更加穩(wěn)定的組織水平前進的過程認識結構的四個基本概念圖式（格局、基模、架構）：主體動作的認知結構，是認識事物的基本模式同化：主體將外界的刺激有效的整合于已有的圖式之中，有三種形式：再生、再認、概括順應：主體改造已有的圖式以適應新的情境平衡：由同化和順應 第 12 頁 共 15 頁 過程均衡所導致的主體結構同客體結構之間的某種相對穩(wěn)定的適應狀態(tài) m=e+km：中心計算空間 e：有關如何解決問題的一般知識的處理能力，在 m 空間的占據(jù) 量相同 k：有關解決問題及其具體步驟的知識的能力，隨兒童的年齡增加占據(jù)量增加 第五篇：孟佩杰先進事跡 “ 孟佩杰先進事跡 ” 團日活動總結 一、活動主題 ：孟佩杰先進事跡 二、活動方式：主題班會 三、活動時間： 2024年 10月 14日 四、活動地點：第二教學樓 30 5五、活動對象：應電 0911全體同學 六、活動內容 孟佩杰，女， 20歲，山西臨汾人。 8 歲時，養(yǎng)母劉芳英因椎管萎縮癥手 術失敗而半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在努力完成學業(yè)的同時，獨自照顧劉芳英的生活起居， 12年來不離不棄。 2024 年，孟佩杰成為 XX市年齡最小的十佳道德模范。為了學習她的先進事跡我們班開了 第 13 頁 共 15 頁 一次主題班會，第一個上臺演講的是劉園園 同學： “ 我們青少年要向孟佩杰學習，旅行孝老義務，爭做孝 順兒女，帶著癱瘓養(yǎng)母上大學 ” 的孟佩杰不但是勤奮好學、品學兼優(yōu)的好學生，更是孝敬母親、盡心侍奉的好女兒。我們要以孟佩杰為榜樣，大力弘揚孝老愛親、知恩重義的中華民族傳統(tǒng)美德，切實履行義務，爭做孝順兒女：在精神上寬慰父母，盡可能滿足老人的精神文化需求；在心靈上尊重父母，承認他們的努力和付出，讓老人感受到自身的價值；在健康上關心父母，盡心侍奉，讓老人切實感受晚輩 的孝心和真心；要在經(jīng)濟上孝敬父母，承擔起贍養(yǎng)老人的義務和責任。讓我想起了乞丐向乞丐施舍我想起了汶川大地震中最美的 “ 警官媽媽 ” 我想起了我院見義勇為的袁小平同學 我也想起了那些紈绔子弟 第 14 頁 共 15 頁 特別是 “ 我爸是李剛 ” 族公子哥們兒想起了那些無厭的貪官他們忘恩負義過河拆橋他們爾虞我詐說謊耍滑他們勾心斗角口蜜腹劍 形成多么鮮 明的對比啊。欽佩。 ” 通過學習孟佩杰的先進事跡，我們都感覺自己很渺小， 一個與我們一樣大的人她所做的事是我們大多數(shù)人都做不到的，這一點值得我們認真思考，我想 “ 世界上強大的決不是苦難而是愛 ” —— 這該是她的 “ 座右銘 ” 吧。上千名師生和社會各界群眾，用鮮花和掌聲，熱烈歡迎第三屆全國道德模范孟佩杰載譽歸來。記者還了解到， XX 縣區(qū)、 XX 縣區(qū)已與臨汾學院聯(lián)系，都希望孟佩杰畢業(yè)后來當?shù)毓ぷ鳌Ｋf她的幸福就 是： “ 讓媽媽健健康康的，每天過得開開心心的，媽媽幸福我就幸福。想想生活中，我們常常抱怨上天不公，生活不盡人意，常常認為別人無情、自私 其實這都是自私的表現(xiàn)，如果換一個角度看問題，我們比起孟佩杰來說，該多
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1