【正文】 落后。 三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德 德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。 四、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì) 要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)： 有豐富的知識結構，這是 教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因 “ 親其師而信其教 ” ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋 友。 幼兒園教師心得體會模板 10 篇 8 我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過 “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。 作為幼教老師，的過失莫過于對孩子沒有愛，的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心 。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。給孩子愛心，他就會認可你 。給孩子愛心，他就會喜歡你 。給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。 幼兒園教師心得體會模板 10 篇 9 我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說： 姥姥，早點接我，早點接我。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說： 甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。 老師和你一起看好嗎 ?甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說： 甜甜，你好棒呀 !能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎 ?愿意 ，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。 第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說： 饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢 !老師還夸我故事講得好呢。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事 ，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。 幼兒園教師心得體會模板 10 篇 10 在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么 。有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。為了不 “ 亂 ” ，老師必然要規(guī)定 “ 排好隊 ’ ， “ 不要隨便講話 ”?? 一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張 。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。至今為止，中班孩子接受華語教學累計 18 個小時，學習了 “ 手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 ” 共七個詞匯的漢字與讀音。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調(diào)整教學手段，我對中班的上午班 (16 人 )和中午班 (10 人 )累計 26 人進行了答卷練習 (另卷 )，對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的 %，而中午班則能有 90%的高比例。七個詞語的平均掌握率上午班為 %，中午班為 %。 關于教學常規(guī)建立： 在中國的幼兒園非常強調(diào)教學常規(guī)的建立。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)一直比較松散。 中午班雖然只有 10 個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。 正是由于教學常規(guī)的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學習的內(nèi)容。常規(guī)的建立與否，對教學效果有直接的影響。中午班識記得的是 “ 爺爺 ”就足以說明方法的重要。對于上午班，我是采用圖片教 學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。 上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而在中午班的教學中，我及時調(diào)整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。 幼兒園教師心得體會模板 10 篇