【正文】 任。 創(chuàng)新精神不夠強，對學校實施的業(yè)務學習不夠重視，又不求上進，得過且過的思想，對專業(yè)的鉆研不夠深入。對于教學的新情況、新問題研究得不夠深，在學教中出十幾個問題或依教材讓學生們圍在一起嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學生上講臺來表演表演，就認為是一種 “ 新 ” 的教法了。而必 然損害了學生的利益，想在工作上自己有口氣松的念頭，滿足于完成任務，不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創(chuàng)新性。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，不能與同事討論教法，不結合學生實際情況。總覺得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學生了。關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。 以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。 在教學中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。要使自己成為工作中的強者，目前對我而言，就是要加強業(yè)務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業(yè)務，靈活應用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學習，在教育教學中，要不斷的加強政治和教學理論學習，樹立起良好的道德素質修養(yǎng)和道德風范，認清職責，老老實實、原原本本的為學生服務，不辜負黨交給我的任務和使命，我一定看到自己的責任，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期待。 師德師風學習個人心得體會（篇 6） 師德是一個教師的靈 魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。作為幼兒教師，我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于 流于空談，流于形式。教師要想有效發(fā)揮教育的影響力，首先要贏得學生的尊敬和信任。他們對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，渴望理解與尊重。愛崗敬業(yè)，還表現(xiàn)在對學生培養(yǎng)目標的關注。而今，我們關注的是是否有利于學生主體的全面發(fā)展。 師德師風學習個人心得體會（篇 7） 我們常常說學高為師，德高為范，教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。我們進行了師德師風集中學習，暨是教育發(fā)展的需要，也是學校發(fā)展的需要，更是我們教師自身發(fā)展的需要。愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育?；ú輼淠居星f種，性情品質各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風景線。 二、具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念 要成為當今合格 的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。然而，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是在被稱作知識爆炸時代、數(shù)字時代、時代的今天。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育 人本領。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。 既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。 通過這次認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現(xiàn)，我還需要不斷地提升自己。加強師德修養(yǎng)，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰煹碌暮脡?，不僅僅僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。明確認識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。加強自我學習和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。任教以來，一向以愛國心，事業(yè)心，職責心 “ 三心 ” 為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。 教育工作中，應對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，個性是認真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為潛力。學習是手段，創(chuàng)造才是目的。以思維潛力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學 為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。一是注重提高學生的自學潛力 。三是能使學生養(yǎng)成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維潛力。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調動學生參與學習的用心性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢 于標新立異。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。 ” 同樣，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。正是一向有這樣的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。 在前幾天，聽了六位優(yōu)秀教師的事跡報告，深受感動，深受啟發(fā)。