【正文】 夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。 我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。 書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭 。寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次 。 李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。對(duì)于我而言，我要學(xué) 的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我 ! 捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。這些事情看起來很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩 瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任 ?書中李教授寫到： “ 教育每天都充滿懸念 !”“ 他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念 ?? 如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重 失調(diào)的壓力 (男生是女生的兩倍 )，我不知在心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我在與 他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以 “ 視而不見 ” ，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣。經(jīng)過這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。 ” 在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是 “ 愛 ” 學(xué)生的。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是 “ 懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生 ” 。愛就是 “ 一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感 ” ，就是民主，就是平等，就是把 “ 童年還給童年 ” ，就是為學(xué)生的 ‘ 美麗人生 ’ 奠定美好的開端。自那以后我有意識(shí)地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了。我不住地提醒自己 “ 懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生 ” 。讓我再次被他的教育思想所折服。在教化 “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫 “ 每日九問 ” ，填 “ 報(bào)喜單 ” ，安排當(dāng)班干部，對(duì)手 競(jìng)賽，推薦好書 ??“ 用心靈贏得心靈 ” 是他教育的精髓，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通。 李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊 ! 的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么 “ 代溝 ” 。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。多一些書香氣 。多一些地之靈氣。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭 。寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次 。 在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話： ,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴 ,與青春同行 ,因此 ,我要對(duì)我所有的學(xué)生說 你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物 !! 2. 惟有班主任，才能真正和學(xué)生 “ 心心相印 ” ，才能真正領(lǐng)略到 “ 人學(xué) ” 的美麗。 每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他 班級(jí)日記里樸實(shí)的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆