學(xué)生犯錯以后孟南學(xué)校-閱讀頁
2024-12-13 15:13本頁面
【正文】 抓學(xué)生犯錯的目的是什么？不是為了處理，比如處分、罰站、開除，而是為了制止，為 了提醒學(xué)生不再犯錯。連續(xù)幾天衛(wèi)生狀況都很差。 我撿了三十幾個紙飛機(jī)，什么也沒說，結(jié)果從第二天中午以后，再也沒有人扔了。 有的老師說：“高老師心慈手軟，袒護(hù)學(xué)生?！庇腥擞终f：“高老師，你提倡的是治標(biāo)不治本的搞法，你能不能告訴我們怎樣從根本上把問題解決呢？”我說 ：“對不起，我沒這個能力，社會這樣，我們學(xué)校沒有能力治本?！? 學(xué)生犯了錯，制止他就行了。教育要有理想主義態(tài)度，但不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求現(xiàn)實的學(xué)生。 其 實學(xué)生犯了錯，給他們講講哲理故事或寓言效果比單純的批評更好。眾大臣面面相覷，都不敢動筆，因為畫太精致，怕自己的詩配不上。眾大臣見了再也忍不住，都哈哈大笑，覺得紀(jì)曉嵐太搞笑了。” 眾大臣再也笑不出來，都自慚形穢起來。 花光父母血汗錢，六門功課七十分。這樣的教育方法要比單純的說教好得多。在批評學(xué)生時，教師應(yīng)當(dāng)喚醒他的“榮辱感”和“羞恥心”，激發(fā)學(xué) 生的“惻隱之心”，建立學(xué)生正確的“榮辱觀”，才會促進(jìn)學(xué)生
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