【正文】 樣，都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。這兩個單元要求注重文言詞語的積累，能借助注釋和工具書讀懂課文，會辨析、多義詞和古今異義詞。 積累字詞，加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會理解關(guān)鍵詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語言的藝術(shù)特色 。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 復(fù)習(xí)初中三年的知識，幫助學(xué)生迎接中考。 四、教學(xué)措施 根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及社會發(fā)展對語文的新 要求，加強(qiáng)語文思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中受到潛移默化的影響，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。 。 ，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn) 練技能，全面提高語文能力。使用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，避免過細(xì)的分析和盲目的練習(xí)。 ，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。利用課外實行培優(yōu)輔差 ,力爭整體提高。 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 初三語文復(fù)習(xí)計劃 7 一、 指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗稿 )》 7—— 9 年級 “ 語文課程目標(biāo) ” 以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實 際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標(biāo)進(jìn)入全縣前五名。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。 全體參與，分層達(dá)標(biāo)。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng) “ 放 ” ，中等生宜 “ 引 ” ，后進(jìn)生需 “ 扶 ” 。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到 “ 授之以漁 ” ，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。二、查漏補(bǔ)缺 (5 月上旬 —— 5 月中旬 )：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練 。四、總結(jié)檢測 (6 月上旬 )：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。 使學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品。 使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 古詩文復(fù)習(xí) 。 教學(xué)措施： 早計劃、早起步、早滲透。不能光在期中期終集中精力大搞 “ 復(fù)習(xí)運(yùn)動 ” 。 為突破古詩文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn)，建立 “ 每課一抄一誦一考查 ” 的常規(guī)制度。 (“ 你的地盤你作主 ” ，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩文。 (考查方式簡單靈活，如：口頭補(bǔ)充詩文、背誦指定的古詩文等。以中考試題為載體，引導(dǎo)學(xué)生注重能力、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。將復(fù)習(xí)專題分為 “ 古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文 ” 等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的研究課題，放手讓學(xué)生或帶著問題尋找答案，或搜集資料產(chǎn)生問題 。 開展 “ 我的復(fù)習(xí)難點(diǎn) ” 調(diào)查活動，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)情況，各一突破。 集中復(fù)習(xí)階段 (即 “ 備考階段 ”) 的教學(xué)進(jìn)度： 4 月 20 日前后 —— 5 月 20 日前后 第一輪總復(fù)習(xí) 以初中階段 6 本教材及各省市中考試題為載體，按 “ 古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文 ” 的順序開展 “ 研究性復(fù)習(xí) ” 。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究。 )和相對穩(wěn)定的題型。 6 月 5 日前后 —— 6 月 15 日前后 第三輪復(fù)習(xí) 此為攻堅階段。具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自由閱讀所有古詩文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來 。 附：《李白詩歌復(fù)習(xí)課教案》 —— 李白詩歌復(fù)習(xí)課教案 (一課時 ) 教學(xué)時間：在學(xué)完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。 教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩。 教學(xué)過程： 一、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。 二、思考：這是李白寫的送別詩。 讓學(xué)生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難 (其一 )》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。 “ 自古多情傷離別 ” ，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢 ?在你看來，李白是個怎樣的人物呢 ? 前后桌討論，教師巡回指導(dǎo)。他浪漫，他狂放，他倨傲達(dá)觀，他有 “ 天生我才必有用 ” 的非凡自信，他有 “ 安能摧眉折腰事權(quán)貴 ” 的獨(dú)立人格 ?? 四、思考：李白一出現(xiàn)就震驚了詩壇，其天才大手筆，當(dāng)時就征服了眾多的讀者，包括杜甫。 ” 又說： “ 昔年有狂客，號爾謫仙人。 ” —— 那么，讓我們重新回味學(xué)過的所有李白詩。 教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點(diǎn)評。 課外收看 CCTV10 午間節(jié)目《百家講壇