【正文】 什么是心理健康。我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是 “ 身體健康 ” ，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心 “ 心理健康 ” 。 看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。 二、本次培訓(xùn)的對(duì)象 這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。 專家講，我們這是 “ 小球帶打球 ” ，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。心理上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問題矛盾。 這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注 “ 身體問題 ” ，還要關(guān)注“ 心理問題 ” 。 2024年教師培訓(xùn)心得體會(huì)分享 9 今年 _月，我有幸參加了市小學(xué)骨干教師遠(yuǎn) 程培訓(xùn)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，感覺自己的骨干有點(diǎn)名不符實(shí) 。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討，才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng)以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)： 看了通識(shí)課程的第一個(gè)專題：《為什 么要教師專業(yè)化》，認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要 。而我一直敬仰的一位，北京師范大學(xué)肖川教授的講座《教師的職業(yè)幸?！?，讓我懂得幸福人生的四有： 。 。 還有幸福人生的指南： 。 。 肖教授的講座，使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受，是一種心態(tài)。我們說，圣人一席話，勝讀十年書。韓立富教授的講座《怎樣備好一堂課》，了解到備課的核心要素有五點(diǎn)：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。聽了婁湘生教授的專題講座《語文教學(xué)中的人文思想滲透》，心中油然而生一份感動(dòng)，一份敬佩，敬佩于婁教授對(duì)語文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確，感動(dòng)于老教授這么大年紀(jì)了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個(gè)個(gè)課例都生動(dòng)感人，他都能夠隨口而出，信手拈來，講解滔滔不絕。婁教授對(duì)語文的工具性和人文性解讀是那么準(zhǔn)確 、到位，他講到人文思想就要樹立生命的意識(shí)，樹立人本位思想，善待和關(guān)愛生命，人文思想就是對(duì)人格的尊重，對(duì)人的尊重。而語文的工具性，就是要加強(qiáng)對(duì)語言文字的訓(xùn)練， 語言訓(xùn)練離不開聽、說、讀、寫，抓語言文字訓(xùn)練，就是體現(xiàn)語文的工具性。語言文字訓(xùn)練的秘訣是：增、刪、調(diào)、改。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡(jiǎn)要。還有幸聆聽了省小語副會(huì)長(zhǎng)邢益寶校長(zhǎng)的講座，再次感受了邢校長(zhǎng)的教育智慧，教育魅力，他的許多經(jīng)典話語可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開，讓我受益多多。他們都有自己的教學(xué)特色，是我學(xué)習(xí)的楷模。參加這次活動(dòng)，深有感觸： “ 備讀 ” ，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運(yùn)用自如。 ：骨 +干 =理念 +實(shí)踐。做為 一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。 ： “ 培訓(xùn)是的福利 ” 。做為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。一直以來，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視， 不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。 ： “ 語文課堂比來比去比自己 ” 。沒有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成 ?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師 !新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，老師沒有較高的語文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng) ?怎么起到示范作用 ?怎么潛移默化地影響學(xué)生 ?語文課堂，不是比設(shè)計(jì)，不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的老師，課堂的語文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會(huì)精彩不斷 ! ，他講了三點(diǎn)：設(shè)計(jì) +完成：設(shè)計(jì)靠理念，完成靠經(jīng)驗(yàn) ?？春⒆佑袥]有良好習(xí)慣?？唇處煹臉幼樱簿褪强唇處煹乃刭|(zhì)，看教師的教學(xué)基本功 。好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的 課堂變得高效。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，我們的課堂就會(huì)變得輕松、活潑，變得高效 。定下規(guī)矩，班級(jí)就容易管理了，全國(guó)的教育專家魏書生，他一直倡導(dǎo)民主、科學(xué)的班級(jí)管理，他的規(guī)矩最多，他的班級(jí)管理也最輕松。 2024年教師培訓(xùn)心得體會(huì)分享 10 在 20_年的 _月 _日至 _月 3日期間，我很榮幸地參加了 __市 20_年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的 學(xué)習(xí)。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。在千萬教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。 _月 _日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。下午，舉行開班儀式。 我們每天兩門課，每半天一門課。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因?yàn)檎n件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。開展研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。 在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。 、內(nèi)涵 語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練 —— 向?qū)W生傳授語言知識(shí)，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練 —— 發(fā)展學(xué)生的言語。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。 語文就是語言文字，葉圣陶先生說： “ 語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語言這個(gè)工具。從心理學(xué)角度說語 言是一種技能 (即動(dòng)作技能和心智技能 )，這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。可見，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)， 也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。語感訓(xùn)練可以從 4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。其次，確立 “ 時(shí)時(shí) ”“ 處處 ” 皆語言訓(xùn)練思想 。 2024年教師培訓(xùn)心得體會(huì)分享 10篇相關(guān)：