教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿-閱讀頁(yè)
2024-09-16 01:33本頁(yè)面
【正文】 那樣具體的數(shù)據(jù)時(shí)，他顯然被觸動(dòng)了，也許驚訝于我對(duì)他的一清二楚吧。第二天完全恢復(fù)了正常， 跟同學(xué)有說(shuō)有笑，看到我也是滿臉笑容，這次的理綜周考又考回了他自己的水平，打了 223 分。而我心里確實(shí)有些委屈 ,但我總是將心比心 ,我排了他不滿意的座位 ,他也委屈 ,他需要發(fā)泄 ,這是人之常情。 從這三件小事上，我體會(huì)到了 :用真心去愛你的學(xué)生竟能得到如此豐厚的心靈回報(bào)，而這是只有我們教師才擁有的精神財(cái)富。 三、捧著良心教書 是我對(duì)責(zé)任的理解 當(dāng)高中老師辛苦，教高三更累，而作為高三的班主任那更是個(gè)長(zhǎng)周期的艱苦過(guò)程，但是我們都知道責(zé)任大于一切。因此，上學(xué)期初，盡管我付出了許多努力，但是自習(xí)紀(jì)律還是不好。不過(guò)，我認(rèn)為那值得。我認(rèn)為最理想的境界就是讓全班學(xué)生發(fā)揮出自我管理的作用，形成班級(jí)輿論監(jiān)督。明確每一位班干部的職責(zé)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的重要性。 皇天不負(fù)有心人，我這種雙管齊下的方法很快有了成效。體育委員捧回了 “ 運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名 ” 的獎(jiǎng)狀，團(tuán)支部獲得了 “ 優(yōu)秀團(tuán)支部 ” 的稱號(hào)， “ 文明寢室 ”不斷地冒出來(lái)。 現(xiàn)在班上的衛(wèi)生、紀(jì)律很正常，我很放心。我也把這當(dāng)成是我作為老師的責(zé)任。我則干脆地告訴他們 :當(dāng)然，活到老要學(xué)到老。 我是一個(gè)班主任，更是一個(gè)的母親，這雙重的身份也讓我有過(guò)一個(gè)艱難的心理煎熬時(shí)期。而我在簡(jiǎn)單的思想工作做不通的情況下，只有殘忍地掰開他的手， “ 逃 ” 出家門。有時(shí)侯，坐在安靜的教室，看著我前面這些學(xué)得不亦樂乎的別人的孩子，我就會(huì)想到自己的孩子。多少次好心的同事和同事的家屬打電話告訴我，我的兒子大冷天的早上單衣單褲站在門外發(fā)抖，而門卻在他出來(lái)那一刻已被風(fēng)關(guān)上， 奶奶去買菜還沒有回來(lái)。記得有一次查寢時(shí)，一位女生對(duì)我說(shuō) “ 湯老師，我的同桌說(shuō)你哭了。 盡管這種時(shí)候我都會(huì)站到教室后面去，可還是讓眼尖的學(xué)生看到了。這一點(diǎn)我完全不必?fù)?dān)心。吃飯要奶奶喂，喝水要奶奶拿，穿鞋要奶奶幫忙，垃圾隨地丟，因?yàn)槟棠虝?huì)在后面撿，而這些過(guò)去他都會(huì)自己做。而我，只能看在 眼里急在心里。我對(duì)我的婆婆也是有愧疚的，她不僅包容我沒有時(shí)間做家務(wù)，而且還總是擔(dān)心我太累而身體受不了，想方設(shè)法給我進(jìn)補(bǔ)，待我如親生女兒一般。但是，對(duì)于我的學(xué)生我無(wú)愧于心。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇三 當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇 。每天清晨 “ 老師，您早。每天傍晚隨著一聲聲 “ 老師，再見。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利 。 身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象， 而是面向全體學(xué)生。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。 ” 說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是 “ 傳道 ” ，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō) :“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ” 作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。 “ 桃李不言，下自成蹊。 歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這 300 多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。 ” 讓我們用慈愛呵護(hù)純真 。用真誠(chéng)開啟
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