探究影響電流的因素教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-13 00:47本頁面
【正文】 強調(diào)“控制變量法”這種科學(xué)研究方法的理解和應(yīng)用。 通過本節(jié)課學(xué)習(xí) ,主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個 基本量之間的關(guān)系 ,初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法 ,了解運用 控制變量法 研究多個變量關(guān)系的實驗方法 ,同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識 ,打下基礎(chǔ) 。 本課時的特點 :十分重視探究方法教育 ,重視科學(xué)探究的過程 。 教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題 ,設(shè)計實驗 方案 ,通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析 ,處理得到定律 。 歐姆定律的內(nèi)容不是老師強加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定R R′ V A 5 思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè)計教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。采用 教師引導(dǎo)，循序漸進的方式幫助學(xué)生完成和完善科學(xué)探究的設(shè)計實驗方案，并強調(diào)實驗中的注意事項，強化小組成員間相互協(xié)助、團結(jié)協(xié)助、分工合作的意識。 本節(jié)課基本能達到課標要求及教學(xué)目的。而且，經(jīng)歷了一次完整的探究過程，對如何探究有了更深的認識。 出現(xiàn)的問題是，仍有 部分學(xué)生對控制變量法的理解不到位，在電阻固定，研究電流與電壓關(guān)系時，出現(xiàn)了分別用三個定值電阻測電壓電流值時，三次電壓值也不同，無法看出電流與電壓之間的關(guān)系。當學(xué)生明白歐姆定律研究的是電路中一部分的電流與電壓、電阻的關(guān)系時，他也就明白了同時性和同一的原則了。所以本人對實驗的引導(dǎo)特地留有一些問題（例如：“實驗中，改變電壓研究電流與電壓關(guān)系時，為了更好的看出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，電壓值如何選?。俊保┤欢?，學(xué)生在評估和交流時，實驗成功的學(xué)生，找不出自己的實驗還有哪些不足。 6 附：學(xué)生學(xué)案 探究報告 一、提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么關(guān)系？ 二、猜想或假設(shè)： 三、設(shè)計實驗： 器材： 電路圖： 簡要實驗步驟 四、進行實驗： 設(shè)計表格：將表格項目填寫完整。 表格一： 情況下，研究電流與 的關(guān)系。 實驗次數(shù) 五、分析和論證：
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