關(guān)于初中英語教學(xué)工作計劃5篇-閱讀頁
2024-09-13 20:32本頁面
【正文】 事。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶 來不少困難。 2)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。 4)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。 多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。 如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。實施：利用 “ 互測及教師抽查 ” 及時檢查，保證效果并堅持下去。 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。 注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。 關(guān)于初中英語教學(xué)工作計劃篇 5 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語 的自信心 。同時用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實行教與學(xué)的互動。 二、基本情況 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。針對種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ) 。讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。 A 部分是基本的語言內(nèi)容， B 部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。它采用 “ 語言的輸入 —— 學(xué)生的消化吸收 —— 學(xué)生的語言輸出 ” 為主線編排的。 本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一 些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。 發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用 。 引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中的運(yùn)用 。 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，擬每天晚上課進(jìn)行 20 分鐘聽力訓(xùn)練。聽說，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確?；A(chǔ)知識過關(guān) 單詞過關(guān)利用自習(xí)時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。用詞組和中譯英訓(xùn)練。 句型過關(guān)組織學(xué)生結(jié)，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。 關(guān)于初中英語教學(xué)工作計劃
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