【正文】 含有字母的式子的值 。bx” 的式子。 數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化 了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。 數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。 實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。 ，激勵參與 數(shù)學教學要反對 “ 重結(jié)果，輕過程 ” 的弊病。教師不能代替學生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學生的理解來代替絕大多數(shù)學生的學習過程。 教學不能無視差異，搞一刀切。我們要承認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過 程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結(jié)合學生的實際，恰當?shù)剡x擇教學的方法，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。以明確的導向，發(fā)揮評價的診斷功能。 四年級數(shù)學老師教學工作計劃 5 一、學生的基本情況分析 四年級個別學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由于基礎知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，對待學習熱情不高。教師必須加以正確、有力的指導，了解學生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。一是小數(shù)的認 識和加減法。三是小數(shù)乘法。五是小數(shù)除法。七是認識方程。第二單元和第四單元屬于空間與圖形。 (一 )數(shù)與代數(shù) 小數(shù)的認識和加減法 。結(jié)合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識 。會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。通過分類活動，學生進 一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征 。通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于 180 度，三角形任意兩邊的和大于第三邊 。 觀察物體。能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序 。 (三 )統(tǒng)計與概率 游戲公平。能設計公平的簡單游戲規(guī)則。 ，使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。 ，發(fā)展空間觀念。使學生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應用。 四、教學工作中的主要措施 ，從 實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習。 ，共同配合督促好他們的學習。在教學中，結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。 四年級數(shù)學老師教學工作計劃 6 一、教材分析 本冊教材的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法 ，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質(zhì)，形成 “ 守紀、惜時、善思、創(chuàng)新 ” 的學風。因此，仍要在學習行為習慣方面進行說服教育。 掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算 。 認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180 度。 認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會在現(xiàn)實生活中的作用。 了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。 養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。 合理安排，提高應用題教學的質(zhì)量。 通過直觀和操作教學概念和法則。 四年級數(shù)學老師教學工作計劃 7 一、學生現(xiàn)狀分析 四年三班共 37 人，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高解決問題的能力，幫助孩子學到有價值的數(shù)學。 教材的編寫特點： 素材的選取具有現(xiàn)實性、科學性和時代性。 從學生的認知規(guī)律和解決問題的 39。 注意數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。 三、教學目的 結(jié)合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì) 。能夠運用方程解決一些簡單的實際問題。能找出 100 以內(nèi)地、 的倍數(shù) 。會分解 質(zhì)因數(shù)。會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量 。 結(jié)合具體情境，理解分數(shù)的意義 。認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能夠?qū)⒓俜謹?shù)化成帶分數(shù)或整數(shù) 。 結(jié)合具體實例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù) 。會計算同分母分數(shù)加減法及加減混合運算 。 初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。概念教學要聯(lián)系實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。 重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。 重視口算、估算的平日練習。 四年級數(shù)學老師教學工作計劃 8 一、學生狀況分析 我們四年級二班有學生 43 人，男 21 人，女 22 人 。大部分學生比較活潑好動。努力達到消滅低分率，發(fā)展合格率，提高優(yōu)秀率。乘法運算定律 。小數(shù)的意義和性質(zhì) 。小數(shù)乘法 。統(tǒng)計。四、五、六、七單元系統(tǒng)地教學小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的四則混合運算以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，培養(yǎng)學生良好的小數(shù)四則計算能力。 三、本冊總的教學目的及重難點 教學目的： 使學生認識用字母表示數(shù)，會根據(jù)條件寫出用含有字母的式子表示數(shù)量關系。 使學生掌握乘法的運算定律，會應用他們進行一些簡便運算。 學習統(tǒng)計，能制作簡單的統(tǒng)計表。 引導學生做好實踐操作題。 教學重點：第二、四、五、六、單元。 四、教學措施 實施以學生為主體，教師為主導的課堂教學。 加強素質(zhì)教育，重視情感教育在教學中的作用。做到人 人都學到有價值的數(shù)學。 整個教學中要注意學生課堂中數(shù)學語言的培養(yǎng)。讓學生在學中樂，在樂中學。 2024 四年級數(shù)學老師教學工作計劃最新