教育教學(xué)心得體會(huì)300字作文(優(yōu)秀5篇)-閱讀頁
2024-09-11 12:45本頁面
【正文】 。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。 二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性 在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一 窩蜂。 后來我們決定采用新的管理方式 學(xué)生自主管理。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。我們借鑒了心理學(xué)上的 “ 強(qiáng)化 ” 方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé) 人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。 可以說，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。這也就有了所謂的 “ 素質(zhì)教育 ” 之提法。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。明顯這種做法是欠妥的。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。 其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。 再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。 最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的 “ 導(dǎo)師 ” 和 “ 朋友 ” 。 四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合 我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑?供了機(jī)會(huì)來聆聽學(xué)生的心里話。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話?？傊?，通過實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。通過從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。 第三、到圖書館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開始了，令人興奮。 我分配在高一 (7)班 (重點(diǎn)班 )，指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一 (7)班的班主任。 在聽課階段，我認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時(shí)間過的很快?，F(xiàn)在的上課，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn)班 (7)班和普通班 (9)班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。在 (7)班，可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過，不作詳細(xì)分析，在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，讓較好的學(xué)生能 “ 吃的飽 ” 。 經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。我提早五分鐘到教室門口。為了緩解緊張的情緒，也為了不 使學(xué)生覺得太突兀，我提早 3 分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。隨著“ 上課 ” 的喊出，我緊張已去了一半。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問題。這節(jié)課讓我明白，課前充分的準(zhǔn)備，課上自然發(fā)揮自如。七班過與沉 悶，無論老師提出的問題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無聲，反復(fù)提問仍無人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒。 在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)發(fā)言。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提問時(shí)，語氣，語調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。 難度一般的問題交給中等程度的學(xué)生 。有主動(dòng)發(fā)言，給予表揚(yáng)，若無，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他糾正，這樣，課堂也活躍了。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。抓住他愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，過分自信的心理。第一，我問的問題是什么，因?yàn)槲覇栴}沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了 。第三，為什么。但是經(jīng)常是正確率不高， “ 為什么 ” ，就更難為他。課堂秩序也好多
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