1認識三角形一教學設計(2)-閱讀頁
2024-12-11 04:23本頁面
【正文】 形狀無本質關系，特殊三角形的特殊性質與其形狀有關 —— 直角三角形兩個銳角互余 ． 第五 環(huán)節(jié) 練習提高 活動內容： 在這個環(huán)節(jié)設計了練一練、 知識技能、 想一想、實際問題 練一練 觀察下面的三角形，并把它們的標號填入相應圖內 ： 銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 知識技能 已知∠ A，∠ B，∠ C 是△ ABC 的三個內角，∠ A＝ 70176。 ∠ B＝（ ） 直角三角 形一個銳角為 70176?！?B=∠ C，則∠ C=（ ） 如果△ ABC 中，∠ A∶∠ B∶∠ C=2∶ 3∶ 5，此三角形按角分類應為 （ ） ． 想一想 一個三角形中會有兩個直角嗎？可能兩個內角是鈍角或銳角嗎？ 實際問題 如圖，一艘輪船按箭頭所示方向行駛， C 處有一燈塔， 輪船行駛到哪一點時距離燈塔最近？當輪船從A 點行駛到 B 點時， ∠ ACB 的度數(shù)是多少？ 當輪船 行駛到 距離燈塔最近 點 時 呢？ 活動目的： 關于練習的安排是按照由易到難，由簡到繁的學習 心理和認知規(guī)⑦⑥⑤④③②① 律過程設計的，便于學生循序漸進地掌握知識 ． 實際教學效果： 在練習的過程中對學生給予及時的肯定、表揚、激勵，使不同的學生得到不同的發(fā)展，特別是“學習有困難”的學生也能夠積極參與 ． 第六 環(huán)節(jié) 課堂小結 活動內容： 引導學生進行小結 活動目的： 鼓勵學生結合本節(jié)課的學習談自己的收獲與感想，包括三角形的內角和為 180176。的推理過程，為今后的幾何證明打下基礎 ． 教師應成為學生學習的促進者 通過讓學生剪、拼得到三 角形內角和為 18
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