4某年民族團結學習心得體會范文3篇-閱讀頁
2024-09-06 16:50本頁面
【正文】 舉辦民族高等學校，在高等學校舉辦民族班、民族預科，專門或者主要招收少數(shù)民族學生，并且可以采取定向招生、定向分配的辦法。解放后由于實行了培養(yǎng)少數(shù)民族人才的優(yōu)惠政策，使少數(shù)民族人口素質(zhì)得到提高，使少數(shù)民族師資力量得到改善，使少數(shù)民族的自由權利和和平 等權利進一步得到落實，促進了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟社會的發(fā)展。 近幾年，高考的競爭越來越激烈，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的爭 第 9 頁 共 13 頁 奪，優(yōu)質(zhì)的教育資源成為了競爭的焦點，有時幾分之差就可能和重點大學和熱門專業(yè)失之交臂。XX 市 09 年出現(xiàn)高考假冒少數(shù)民族身份加分的情況出現(xiàn)后，有的人質(zhì)疑少數(shù)民族加分的政策有沒有必要取消，在網(wǎng)上也展開了討論，從討論的情況來看，第一種觀點認為在分 數(shù)面前人人平等，實行裸考才公平。第三種觀點認為：取消錦上添花的加分，保留少數(shù)民族地區(qū)加分政策。第二種觀點認為加分是高考腐敗的根源，是權 貴者的樂園。我同意第三種觀點，由于地區(qū)的差別，學生在教育發(fā)展的過程中相對來說發(fā)達地區(qū)的學生可以在中小學階段獲得更多的加分機 第 10 頁 共 13 頁 會，這對少數(shù)民族地區(qū)的考生來說會增加新的不公平，比如說三模三電的加分、金融高管子女加分，所以我認為這些項目可以取消。一方面可以更大限度地兼顧我們國家發(fā)展不平衡的實際情況 。民族的平等、團結、共同繁榮不能只停留在紙上，要靠具體的政策執(zhí)行來保障。 四、高考少數(shù)民族加分的原則和相關的幾個問題?？偟那闆r是一些大城市對散居在其中的少數(shù)民族加 510 分投檔，在云南等一些少數(shù)民族較多的地方根據(jù)實際情況和不同民族的發(fā)展情況給予一定的加分包括漢族比如云南 2024 年高考少數(shù)民族地區(qū)加分情況為例：這些考生可加 10 分： XX 省哈尼族、傣族、苗族、傈僳族、拉祜族、佤族、景頗族、瑤族、布朗族、怒族、阿昌族、普米族、德昂族、獨龍族、藏族、蒙古族、基諾族、水 第 11 頁 共 13 頁 族、布依族在內(nèi)地的考生 。各州（市 ）人民政府確定的內(nèi)地高寒貧困山區(qū)的少數(shù)民族考生 。漢族考生（指土生土長或隨父母到邊疆，戶口、上學逆推連續(xù)十年以上，現(xiàn)仍在邊疆的考生） 。 從上面的例子來看，民族加分的情況是復雜的，經(jīng)濟社會發(fā)展的情況也在發(fā)生變化，有的少數(shù)民族過去落后，但經(jīng)過發(fā)展，經(jīng) 濟社會發(fā)展已經(jīng)達到了當?shù)厣鐣l(fā)展的平均水平，所以享受不了加分政策，但有的民族聚居地方包括邊疆漢族在內(nèi)落后了，所以也同樣可以享受加分政策，這也是促使社會的和諧均衡發(fā)展，實現(xiàn)各民族共同繁榮的目標。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)社會文化的發(fā)展，各省市自治區(qū)的少數(shù)民族加分政策每年都在作調(diào)整，盡可能的統(tǒng)籌兼顧，但總的一點對貧困 的少數(shù)民族聚居地區(qū)扶持的政策不應該變。另一方面，雖然較之以前少數(shù)民族大學生在校生的人數(shù)比以后有較大增加，但現(xiàn)在少數(shù)民族人口比例占全國人口的 %，而少數(shù)民族的大學生在校的比例不超過 7%，即使這樣給予適當?shù)恼疹欉€是存在差距，所以說制定少數(shù)民族高考加分的政策是必須的。 五、結語。讓更多的少數(shù)民族大學生接受高等教育，讓他們在高校里德智體全面發(fā)展，回到家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，對于民族團結 和祖國統(tǒng)一有十分重大的意義。單純地片面強 第 13 頁 共 13 頁 調(diào)分數(shù)面前人人平等，實行裸考，會造成事實上的不平等。認真學習和貫徹黨的民族理論和民族政策，用好執(zhí)行好高考少數(shù)民族加分政策等民族平等的政 策對于加強中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、加強國家的統(tǒng)一穩(wěn)定、加強中華民族的團結發(fā)展共同繁榮具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的
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