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大學生就業(yè)市場調研分析報告模板-閱讀頁

2024-09-06 14:44本頁面
  

【正文】 造不了如此多的就業(yè)機會,無法滿足日益增長的大學畢業(yè)生需求。導致就業(yè)難最根本的原因是經濟發(fā)展不平衡,東西部地區(qū)差距的擴大所導致的區(qū)域結構性矛盾。 (2)、是國家就業(yè)制度和相關政策法規(guī)不很完善。三是就業(yè)競爭激烈 ,市場達超飽和。 (3)就業(yè)過程存在著不足。再者,就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象,男女就業(yè)不公平,文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作,都使得大學生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。許多在找工作的大學生都有 “ 非本市戶口免談 ”的經歷 ,由于沒有用人單位所在地戶口 ,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。用人指標、戶口、檔案等問題 ,導致一些大學生放棄既有機會 ,用人單位招不到人。 (2)、課程設置不合理 ,課程內容陳舊。 (3)、忽略職業(yè) 素質培養(yǎng)對學生的重要性。這讓許多高校畢業(yè)生在工作中連最基本的職場禮儀都不了解,為自己職場發(fā)展造成了障礙。 三、大學生自身 (1)、大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。 ② 、能力水平低下,特別是實踐動手能力不強。 (2)、大學生自身定位不準確。大部分學生表現(xiàn)出對社會需求不關心,對職業(yè)目標模糊,不能很好地將自 己所學專業(yè)與國家發(fā)展結合起來。主要表現(xiàn)在:擇業(yè)期望值普遍過高,一畢業(yè)就想拿高工資,謀好職位,出人投地,而并未考慮自身是否具備 “ 千軍萬馬過獨木橋 ” 的實力 。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。 (3)、大學生自身性 格缺點。 第三部分、解決措施 (一 )、國家 (1)、建立健全大學生就業(yè)機制,促進就業(yè)。 政府應注重經濟增長和就業(yè)的協(xié)詞增長。國家應該構建以大學生就業(yè)為核心的公共政策體系,努力擴大就業(yè),在有的時候還應該不惜犧牲一點經擠增長速度栗保證大學生的充分就業(yè)。企業(yè)是消耗大學生的第一大基地,所以政府應通過合理的優(yōu)惠經濟政策來引導企業(yè)吸收大學生就業(yè)、通過法律法規(guī)已經其它政策來規(guī)范企業(yè)行為,從而解決就業(yè)難的問題。在人才培養(yǎng)上,高校應該打破學科壁壘,加強各學科的融合,建立學用結合的培養(yǎng)體制,依據企業(yè)需求提高大學生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié),加大復合型人才培養(yǎng)力度。高校在推動教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時,要狠抓教育質量,注重學生的理論學習和實踐相結合。高校還應該加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,讓學生有目標地安排大學生活,促進學生的成長成才。單位要改變唯經驗論、唯學歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻。 大學生就業(yè)市場調研分析報告(篇 6) 對于此次大學生就業(yè)問題的調查報告,在學院的問卷調查中,以全院學生為主要調查對象,共發(fā)出 20份調查問卷,實收 20 份,回收率達到 100%。調查發(fā)現(xiàn),有 %的大學生對自己的專業(yè)較滿意,有 %的大學生不清楚,有 %的大學生比較不滿意 ,有 %的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意,各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏,可能是導致只有 %的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。另外,個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向,如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊,勢必會影響自身潛能的開發(fā),以及今后的擇業(yè)。 金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻,大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注,在這種情況下調查分析大學生就業(yè)狀況,從中探討解決大學生就業(yè)難的方法,以及大學生如何正確樹立就業(yè)觀。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格,崇尚真善美,有強烈的事業(yè)心和責任感,并具有良好的職業(yè)道德,樹立正確的就業(yè)觀。同時,也要有良好身體素質,健康欠佳會減弱人才的決策能力,因為如果要達到目標需要體力與耐力,一個人就可能因體力不支而放棄。當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己,處理信息的能力、處理人際關系的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。大學生可利用假期積極參加社會實踐,將所學的理論知識與實際工作相結合,提高處理實際問題的能力,積累工作經驗。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實,根據市場實際狀況更新觀念,轉換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應過分關注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實現(xiàn)人生價值。當前大學生可利于人才交流會、網 絡資源等途徑,尋找合適就業(yè)崗位,主動大膽把自己真實才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。面對嚴峻的就業(yè)形勢,不得已時,大學生應轉變就業(yè)觀 —— 先就業(yè)后擇業(yè),求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位,如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想,那就會失去許多起步的機會,可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎。工作沒有高低貴賤之分,只要心中有理想自身有行動,身處逆境仍可為大事。 畢業(yè)生們面對激烈的市場競爭,一定要正確認識自己自身的價值和分析就業(yè)形勢,明確自身發(fā)展方向并清晰定位。積極爭取適合自己的就業(yè)之路。并以合格的政治素質、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質、掌握的科學文化知識和技能及以較強的工作能力素質,為社會 做出更大的貢獻。高校畢業(yè)生人數(shù)在大幅度增加,而就業(yè)的難度也在響應地增加。所以,此次的調查報告具有極其重大而又深遠的現(xiàn)實意義。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點,總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生,追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程,從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質量。 云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向 就業(yè)意愿強烈,重視相關部門的輔導與幫助從表 1 中可以看出,調查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是: 100%的學生想就業(yè),并希望得到相關部門的輔導與幫助。 注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實化通過調查,所有人的就業(yè)標準單一,且?guī)缀跻粯?,入學的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學校 工作。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險,講求安逸、穩(wěn)定,受 “ 鐵飯碗 ” 思想的影響,趨于現(xiàn)實化: 主體意識自我化,突出個人價值從表 2 中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調查,選擇審美需要的學生人數(shù)有 1 人,占總人數(shù)的 10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總人數(shù)的4 0%;選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各 6 人,各占總人數(shù)的 60%;選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有 9 人 ,占總人數(shù)的 90%;而選擇尊重需要的學生人數(shù)有 10 人,占總人數(shù)的 100%。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后,通過就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運,該群體主體意識自我化,突出個人價值,希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。除了有 20%的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過,也不感興趣和 10%的人想開超 市外,其余7 0%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關,都是想開辦體育類培訓班、當教練。 與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表 3 中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調查,選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有 9 人,占總人數(shù)的 90%;而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有 1 人,僅占總人數(shù)的 10%。 云南省體 育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題 忽視學校因素從表4中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調查,選擇學校因素的學生人數(shù)有 3 人,僅占總人數(shù)的 30%;選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有 9 人,各占總人數(shù)的 90%。 以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn),以自我為中心,大有 “ 兩耳不聞窗外事 ” 之勢。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過,感興趣的都是希望開辦體育培訓班,當教練。 過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關的體 育培訓班,而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會對體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣,這已是不爭的事實。 改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議 人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循 “ 社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際 ” 等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。 探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前,社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。這些種種,雖然有一定的促進作用,但并沒有形成行之有效的模式。 發(fā)揮榜樣作用俗話說 “ 沒有吃過豬肉,還沒有見過豬跑嗎? ” ,意思就是見過就能照著摸索出來。學校應該利用特殊群體大學生的特性,定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用,讓大學生們有追求的目標和學習的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以 “ 依葫蘆畫瓢 ” ,從而減輕壓力,減少迷茫感,進而轉變觀念,積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。存在:忽視學校因素;以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神等問題。
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