【正文】 學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談 戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大 ,壓力是只增不減。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，約占一半。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于 60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞 動，難以保證他們擁有充足的學習時間。 4．家長問題 在回答 “ 你覺得所在地區(qū)教育狀況如何 ” 的問題時， 80%的家長選擇 “ 一般 ” ， 10%的家長認為 “ 較差 ” 。當問及 “ 您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度 ” 時，只有 15%的家長表示很了解，而選擇 “ 基本不知道 ” 的占 20%。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以 說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。 2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才 我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育 —— 學期職業(yè)培訓。 3．解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構 私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。最終使我們的教育成為獨家經 營。 中國 70％的人口在農村，農村義務教育階段學生高達 億。在農村，雖然絕大多數(shù)家 庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想。在著手調查之前，我首先查閱了我國農村教育的相關方針和政策。接著，我隨機選取了 5 名不同年級的學生以及他們的家長，采集他們對學校的師資隊伍，教學設施和條件等方面的意見和建議。 我國農村教育政策變革與創(chuàng)新 “ 科學技術是 第一生產力 ” 。 20世紀 90年代， “ 三農 ” 問題浮出水面并逐漸成為全社會最為關切的問題。解決 “ 三農 ” 問題，歸根結底依賴于政策調整和政策創(chuàng)新。而農村教育問題作為構成 “ 三農 ”問題的重要原因，更應得到國家政府的高度重視。 20__年，國務院作出了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，這一決定的重要內容之一是完善農村教育管理體制，推進農村基礎教育持續(xù)健康發(fā)展。其中，大力發(fā)展農村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的重視與強調。這是進入新世紀中國政府高度重視農村教育發(fā)展的最重要的政策宣示，加強農村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動。 20__年發(fā)布的《義務教育法》將免除農村義務教育階段學生學雜費的重要政策上升為法律規(guī)定，形成了在法律層面上的農村教育公共政策。 觀禮村小學教學情況調查 目前，觀禮村小學設 有二、四、五、 x 個年級。另外，村上還辦有一個私人幼兒園。今年我村 0～ 13 周歲的兒童總計 225 人。具體見下表。其文化程度均達到初中以上水平。據(jù)隨機調查的五名學生及其家長透露，這 4名教師全都盡職盡責，不僅誨人不倦。家長們還一致表示會大力配合老師們的工作，并將為學生今后的人生道路打下良好基礎的希望全力寄托于老師。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農，留在孩子身邊；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。 在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農活，影響了全家的生計。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開 發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會 去買一堆的習題書逼著孩子去做。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。 在了解農村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情 況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經過去了兩個月。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續(xù)學習。 再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。他們根本不管孩子學習，也管不了。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款。然而我們在教育局詢問是否有專 款給予貧困孩子幫助時，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學。 我們一直覺得農村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認識。 大學生關于農村教育調研報告范文（精選篇 9） 教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農村進行社會實踐，了解目前農村小學教育的現(xiàn)狀。首先是在校舍上，由原先簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮 ，為學生供給了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器 材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學本事不強。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，并且加重了師生負擔，消耗了他們很多時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。把本應由家庭、家長承擔的教育職責全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自我的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。 四村級小學減少造成學生上學不便 我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原先有一所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，所以生源逐年減少，最終學校廢止，目前大多數(shù)學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學。 綜上所述，當前農村的小學教育情景實在是不容樂觀，農村小學教育占了義務教育的半壁 河山，必須高度重視它所存在的弊端。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經途徑。所以，僅有采取措施徹底改變農村孩子理解條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育職責感，根據(jù)學生的不一樣特點和素質教育的要求，不斷改善教學方法。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫忙。對他們的教育應以鼓勵為主，使教師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。能夠使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義， 要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。并且學生路上安全也得不到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不 能使之閑置。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。路漫漫其修遠兮，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷