高三教師個(gè)人工作總結(jié)范文-閱讀頁(yè)
2024-09-02 18:04本頁(yè)面
【正文】 成績(jī)，創(chuàng)歷史新高。回顧高三這一年，大小考試數(shù)不勝數(shù)，成績(jī)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。 一、未雨綢繆，齊心協(xié)力，精心備課，提高效率 高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。 備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。討論突破難點(diǎn) 的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式 。一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。 二、一輪復(fù)習(xí)，精心布置，重視基礎(chǔ)，突破難點(diǎn) 復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。千頭萬(wàn)緒抓根本?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。 地毯式掃蕩。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。 融會(huì)貫通。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。要多思考，多嘗試。做題，做各種各樣的題。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。即查漏補(bǔ)缺。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。復(fù)習(xí)猶如 “ 烙餅 ” ，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。 三、試卷批改，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，試卷講評(píng)，講求方法 今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩?，其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強(qiáng)化考試。判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判，做到嚴(yán)謹(jǐn)性。統(tǒng)計(jì)平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、 0 分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng)。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或語(yǔ)言表達(dá)，等等 )以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)淡忘，失去了講評(píng)的意義。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)。講評(píng)過(guò)程中，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 再現(xiàn)情境，做到互動(dòng)性。 增強(qiáng)信心，做到激勵(lì)性。 因此，我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們。 四、輔導(dǎo)與答疑，具有針對(duì)性 輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。 在高三的沖刺階段，每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳，面 對(duì)不如意的成績(jī)，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。比如 21 班的沈凌宇同學(xué)，在考單科時(shí)成績(jī)很高，但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來(lái)不及做?？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間?？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。 22 班的 趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績(jī)相較而言并不理想，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯(cuò)，再攻克難題。要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤
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