【正文】 三、建立特色班級體 班級：團結(jié)自律，誠實做人，超越自我，永不言敗。 班級特色一：花香四溢，書香滿園 —— 班級環(huán)境的建設(shè) (物質(zhì)建設(shè) ) (一 )幽雅的環(huán)境。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證 教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。班內(nèi)創(chuàng)建了一個圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈的圖書豐富大家的課余生活，增長見識。同時也充分調(diào)動學生讀書看報的積極性，構(gòu)建了班級物質(zhì)文化的同時也促進學生全面發(fā)展。 班級特色二：快樂學習，樂趣生活 — 生動有趣的活動 (精神文化建設(shè) ) ，班內(nèi)安排了很多活動，如象棋比賽，詩歌朗誦會， “ 一起動手 ” 等，同時鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動，如運動會、 “ 趣味運動會 ” 活動等，讓學生緊張的學生生活中充滿了樂趣。如：組織，開展主題班會，班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運動會項目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。比如，我在開學第二周開展了 “ 愛，在心中飛翔 —— 溝通心 靈主題班會 ” ，在 10 月份開展了 “ 大家談 “ 主題班會，交流。同時，民主監(jiān)督，如果班干部不負責任，同學們會重新選出合適的人。 (2)制訂自主管理目標，制訂 “ 班規(guī) ” ，制定班級發(fā)展方向 (3)班級民主生活 利用班會時間，每月組織一 次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。通過每次重大考試找出突出進步的給予物質(zhì)獎勵， 有退步的同學，找出原因，接受的相應(yīng)的小懲罰。充分給予學生參與集體活動的自由空間。 四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用 針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。 五、開展好各項活動，并取了一些成績 本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中 ，由于全體學生的團結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，軍訓第二，拔河第一的成績，四班取得了在校趣味運動會上取得了好成績，通過這些活動，不僅展示了四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，全班同學都在努力著。 六、存在的不足和今后努力的方向 我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關(guān)心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。后來我嘗試使 用參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為 “ 引導(dǎo)者 ” 。我是這樣做的： 第一， “ 人人有事做，事事有人管 ” 。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十 個同學承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學承包 。每天由勞動委員負責檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔心衣服被弄臟。 第二， “ 分組學習，互相競爭，共同進步 ” 。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫 never give up 等。 2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統(tǒng)計本組學生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。科長則負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。 4，各小組間互相競爭，共同進步。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。 學生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內(nèi)容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學生情況參照班規(guī)給本組學生賦分。以組為單位，組平均分 80 分以上，該組成員各加 2 分，個人上 90分以上加 2 分， 100 分加 4 分。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該 組成員每人加 2 分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。最后評出班級 “ 操行量化總分優(yōu)秀獎 ”15 名和 “ 學習之星 ”( 主要是參照學生的考試加分合計 )10 名并給以獎勵。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫(yī)院，大病則 會及時通知我。班干會議，班長管克玲自己會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報。星期一學校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學組織和統(tǒng)一著裝。 總之，參與式班級管理使學生的積極性得到了充分調(diào)動，形成 了學生廣泛參與班級管理的局面。同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而達到自我教育的