湘教版美術(shù)二下猴子上樹教案設計-閱讀頁
2024-12-09 22:11本頁面
【正文】 → → （折好的）（張開）（邊邊打橫對折）（兩邊向中間靠攏） → → → （折好的） （張開）（尖角對折）（兩邊向中間靠攏） 其他的三種折法都是由第一個基本形演變而來，教師在教會第一種“猴子上樹”的折法以后，可以透過 3種變換方式，讓學生更快地將其他幾種折法也掌握起來，減少讓學生又要從頭至尾① ② → → → → （將一邊的尖角向上折） 師：假如我們能將自己的想法變成這些玩具，它一定更有趣。 說明： 動作快的同學可以畫得豐富些，可以設計有趣的情節(jié)、故事；動作慢的同學畫的大氣點，簡單點。 七、小結(jié) 師小結(jié)：今天我們自己動手制作了好玩一遍又一遍地折，從而在折的過程中興趣慢慢消減的現(xiàn)象。 ③ （折好的） （張開）（尖角對折）（兩邊向里面收進去） 的玩具，體驗了成功的快樂，你們真棒！張老師相信，在今后的日子里，你們更加能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美的東西。 練 習 設 計 每人單獨 制作一個猴子上樹的玩具 ,畫上自己喜歡的活 動內(nèi)容 , 要求有創(chuàng)意有新穎， 和同學交流玩耍。在教學前，我先自行了解掌握傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法，力求在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。 在導入部分，我主要采用講故事及教具表演的形式來吸引學生的注意力，從而也引出本課教學內(nèi)容。一來給了學生更好的鍛煉機會，也讓他們明白，其實很多簡單的圖示，他們自己是有能力看懂并親自完成的，只要他們肯下工夫去學習。 不足之處： 作品評價缺乏多樣性。有些學生做的不好，但是他的語言表述能力很強，說的很棒。因此，在評價上，除了讓學生自己進行述說， 還可以補充學生間的相互評價及老師點評的評價形式。因為平等的、積極的、鼓勵性 的評價對學生的成長與進步有著不 可忽視的作用。 二年級學生相對來說年齡還比較小，他們天真活潑，生性好多，對于新鮮好奇的東西往往比較感興趣，特別他們的聽覺要求往往比成人更多，因此對于我來說，教學中的語言應符合學生的身心特點，不可太過平緩，無變化，因為這樣容易導致學生的聽覺疲勞。 教學過程組織形式過于單一。例如在讓學生嘗試折疊其他幾種折法的過程中，可以簡單設計一個小組比賽，比一比哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)，最快發(fā)現(xiàn) 3種不同折法的要訣，從而激起學生的挑戰(zhàn)激情，進行學
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