【正文】 最糟糕的回憶，最不愿提及的過(guò)去。慶幸還是悲傷，我們長(zhǎng)大了。 結(jié)束語(yǔ)： 曾幾何時(shí)，你們的微笑是我支教路上最大的動(dòng)力，更是我一生最寶貴的財(cái)富。 還記得我們出發(fā)的那一天，大家都拎著大袋小袋的，但大家并沒(méi)有絲毫的抱怨，大家都是對(duì)著這兩周的生活充滿了期待和熱情。不禁想起了汪國(guó)真的一句話： “ 既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。 大家都抱著很大的熱情，對(duì)支教的生活都 很向往，大家一到，放下行李，就圍著學(xué)校參觀，中路小學(xué)的環(huán)境還算可以，沒(méi)有我們想象中的惡劣。忙歸忙，不過(guò)這里給我們的一切都是美好的，支教生活的頭一天晚上，我們十二點(diǎn)都未睡，大家都在聊著對(duì)我們這兩周生活的向往和憧憬?；蛟S我們 大學(xué)生和小學(xué)生們代溝也不是很大，玩得熟了，他們自然也就會(huì)隨意一點(diǎn)。 兩周的支教還算是順利，唯一一點(diǎn)美中不足的是沒(méi)有給學(xué)生們舉辦到一場(chǎng)小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也感覺(jué)到有點(diǎn)遺憾。不過(guò)和學(xué)生們相處得生活還是很歡樂(lè)的。我覺(jué)得小學(xué)生們好動(dòng)也是很正常的事，畢竟小學(xué)生們對(duì)于外界新奇的事物很感興趣，沒(méi)有接觸過(guò)。別只說(shuō)學(xué)生們只有好動(dòng)的一面，其實(shí)他們都是很乖巧的學(xué)生，特別上語(yǔ)文課的時(shí)候就知道了，他們雖然上課的時(shí)候會(huì)輕微的在下面討論，但是老師要求他們讀書的時(shí)候，大家都會(huì)異口同聲的一起大聲朗 讀，而且聲音確實(shí)不小，我覺(jué)得這是個(gè)很好的習(xí)慣，這也是他們從小養(yǎng)成的習(xí)慣。不過(guò)說(shuō)的也是，我們也是小學(xué)生過(guò)來(lái)的，也知道他們的心理。雖然我們這支團(tuán)隊(duì)一起奮斗才兩周，但是我覺(jué)得我們也是可以建立到了深厚的感情，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)性才是每一支團(tuán)隊(duì)維持的重要因素，我們分工合作都很好，大家都不會(huì)抱怨。其實(shí)我也很希望，以后再有機(jī)會(huì)的話，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以再去搞搞小活動(dòng)，或者參加演出的，我覺(jué)得我們的隊(duì)員夠優(yōu)秀的，組支樂(lè)隊(duì)也不是問(wèn)題。關(guān)于活動(dòng)的意義我們可以從以下的兩個(gè)方面去理解。這些孩子由于和外界的接觸比較的少，大多數(shù)的孩子甚至可以說(shuō)和外界毫無(wú)聯(lián)系。他們?cè)趯W(xué)校所接受的教育也是極其有限的。 教育資源相當(dāng)缺乏。 這些老師平時(shí)給同學(xué)們傳授的知識(shí)也是有限的，一般都是要考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類。 正因?yàn)榉N種客觀因素的存在使得這里的孩子無(wú)法像城里的孩子一樣接觸到這些現(xiàn)代人必備的知識(shí)，所以他們才迫切地需要一些能給他們開啟眼界和心靈窗戶的人。第一，我們的大學(xué)生經(jīng)受過(guò)高等教育，素質(zhì)高、眼 界寬，他們有能力去擔(dān)當(dāng)這個(gè)義務(wù)。他們能夠更生動(dòng)地引導(dǎo)偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。 我們現(xiàn)在的大學(xué)生大多沒(méi)有吃過(guò)什么苦，尤其是來(lái)自城里的學(xué)生，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨練。他們?cè)诔踔懈咧袝r(shí)期幾乎沒(méi)有離開過(guò)父母，因此缺乏生活自 立能力。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為大學(xué)教育的一個(gè)組成部分，不僅僅是具有社會(huì)功用性的，它還具有對(duì)大學(xué)生的歷練性。不僅僅是去與孩子接觸，更要去與他們的家庭接觸，要與他們的父母接觸。 另外，同學(xué)們一起活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是相當(dāng)有意義的。有些企業(yè)將團(tuán)隊(duì) 意識(shí)比作成一個(gè)企業(yè)的 “ 生命線 ” ，團(tuán)隊(duì)意識(shí)上去了，企業(yè)就會(huì)逐步走向成功，反之，企業(yè)就面臨著死亡的危險(xiǎn)。通過(guò)支教，同學(xué)們一起探討教學(xué)的方法，一起走訪學(xué)生家長(zhǎng)等等，這些體驗(yàn)對(duì)于從來(lái)都沒(méi)有出過(guò)校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。 我們應(yīng)該以身作則，從小處做孩子們的楷模。因?yàn)?，我們下去是去為人師表的。所以我們要以一種健康、青春、文明、禮貌、儒雅的精神面貌去面對(duì)他們，和他們相處。這是由我們支教的時(shí)間短所決定的。在我們活動(dòng)期間也存在著這樣一個(gè)分歧：有些同學(xué)說(shuō)應(yīng)當(dāng)給孩子去多上些新課，有些則說(shuō)要給他們多多地復(fù)習(xí)以前他們沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。試想，在如此短促的時(shí)間內(nèi)，即使 我們二十四小時(shí)不挺得給他們上這些書本上的知識(shí)，又能給他們講多少呢 ?他們又能接受多少呢 ?短時(shí)間要改變一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不可能。那么，落在這張紙上的第一筆對(duì)他們?nèi)松挠绊懯蔷薮蟮?。從廣義上來(lái)說(shuō)，整個(gè)小學(xué)階段都是孩子們的啟蒙教育階段。因?yàn)樗欠浅Ｒ?guī)的教育、新穎，所以孩子們會(huì)感興趣。你在這期間內(nèi)講的某個(gè)名人學(xué)習(xí)和奮斗的故事，也許他會(huì)記住一輩子。 所以，我們支教時(shí)應(yīng)當(dāng)將工作的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生們的思想引導(dǎo)上。要端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)他們從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。 寓教于樂(lè)，建立一種互動(dòng)的教學(xué)方式 互動(dòng)的教學(xué)方式在現(xiàn)在是比較提倡的，它一改了以往的 “ 填鴨 ” 似的教學(xué)形式，而采用了一種更加人性化、更加科學(xué)的 “ 老師走下講臺(tái)講課 ” 的方式。然而，這種教學(xué)方式的普及在農(nóng)村小學(xué)是不容樂(lè)觀了。所以，我們本次的下鄉(xiāng)支教所采取的就是這樣的一種互動(dòng)的教學(xué)方式，并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我們要求小朋友們一律稱呼我們 為 “ 哥哥 ” 、 “ 姐姐 ” 。稱呼改變的效果是很明顯的，孩子們很快得消除了他們對(duì)我們的陌生感，與我們打成一片了。在教室外上體育課或許你見過(guò)，但在教室外上語(yǔ)文課、英語(yǔ)課你肯定沒(méi)有見過(guò)吧 ?我們這次就大膽得嘗試了這樣的一種教學(xué)方式 —— 把朗誦輔導(dǎo)也搬出了教室。這種嘗試也取得了意想不到的效果，一是將孩子們和我們的距離拉得更近了，二是快 速提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。你要是批評(píng)他，他反而更加叛逆，但是你要是表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)做得更加好了。 事實(shí)上在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們很少批評(píng)他們，甚至根本就沒(méi)有批評(píng)他們。我們這樣做的目的是希望他們將改正錯(cuò)誤當(dāng)成是完善自己的一 種必要，而不是糾正自己的一種必要。這些禮品我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中陸續(xù)地獎(jiǎng)勵(lì)給他們，我們發(fā)獎(jiǎng)品的一個(gè)重要原則是保證人人能得獎(jiǎng)，但是每個(gè)同學(xué)所得獎(jiǎng)品的理由是不同的，我們都是獎(jiǎng)勵(lì)他們各自不同的閃光點(diǎn)。雖然，這種方式也存在一定的弊端，比如暫時(shí)沒(méi)有得獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很沮喪，獎(jiǎng)品不如他人的同學(xué)會(huì)委屈地跑來(lái) 問(wèn)我們?yōu)槭裁吹鹊?。我們希望不僅僅是在校的大學(xué)生利用課余的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去做這件事情，更希望更多的大學(xué)生在完成了學(xué)業(yè)之后能夠主動(dòng)投身到這么一件光榮的戰(zhàn)爭(zhēng)中去，去引導(dǎo)我們農(nóng)民工的孩子們更茁壯地成長(zhǎng)。 對(duì)參與支教的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有一個(gè)充實(shí)、難忘的人生經(jīng)歷，使大學(xué)生能夠在支教的過(guò)程中釋放和強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，將愛傳承，是一種心靈的陶冶。 2024 暑假支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告五篇相關(guān)：