教科版科學(xué)三上植物發(fā)生了什么變化等第6-16課教案合集-閱讀頁
2024-12-09 20:27本頁面
【正文】 種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 2．四人小組選 擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。 4．請保管好記錄單，下次還要再使用。 2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。 教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭 【教學(xué)過程】 一、比較硬度 1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2．比較紙、木 頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬 ①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測） ②可以怎樣檢測它們的軟硬？ ③怎樣做到有序地觀察？（出示書 P48的記錄表） ④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方） 活動提示： ⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 ⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 二、認(rèn)識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為 什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗） 1．易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2．能導(dǎo)電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3．延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4．有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1．組織學(xué)生閱讀第 50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2．討論 ①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過程 中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 教學(xué)后記： 第 15課 比較柔韌性 【教學(xué)目標(biāo)】 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 過程與方法： 1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保 護(hù)意識。 【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 3．測量彎曲度的“ T 字”尺一把。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩 桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 二、比較 3種不同材料的柔韌性 1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 3．學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這 樣比較它們的柔韌性是不公平的。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 6．學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。 2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 【教學(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。 3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船?? 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。 二、誰更容易吸水 1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜 一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 ②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 ④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： ①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 三、紙的觀察 1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。學(xué)生可能會說出許多紙 的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。 播放古代造紙的錄像。 2．出示浸泡好的廢報紙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 六、課堂小結(jié)： 通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 教后小記：
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