3教育局長教育規(guī)劃總結(jié)致辭-閱讀頁
2024-08-26 20:44本頁面
【正文】 建立了特困學(xué)生基金， 。對全區(qū) 1074 名學(xué)生進行了救助，濟困助學(xué)資 第 9 頁 共 14 頁 金 172 萬元，確保每位被救濟學(xué)生三大節(jié)日不低于 1600 元，沒有一名學(xué)生因貧失學(xué)。完善了各項財務(wù)制度，做好規(guī)范教育收 費工作，與全區(qū)中小學(xué)校校長簽訂教育收費工作責(zé)任書，進行教育收費專項審計。做到教學(xué)管理規(guī)范化。高度重視各項工作的落實，下發(fā)了區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)于轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓好工作落實的意見》為進一步提高工作效率，全市教育系統(tǒng)率先設(shè)立了督查室，對教育局機關(guān)科室、 63 所學(xué)校（單位）落實完成重點工作情況進行普遍督查，撰寫督查演講35 篇。修訂了校長績效考核方案，制定了副校長績效考核方法，完善了辦學(xué)水平綜合評估方案。依照領(lǐng)導(dǎo)分工抓落實和主要領(lǐng)導(dǎo)重點抓落實的工作機制，實行機關(guān)科室、學(xué)校（單位）定期向局黨委會匯報工作制度，本學(xué)期 84 個學(xué)校（單位）科室以圖文并茂的形式進行了工作匯報；完善了推進重點工作落實制度、目 第 10 頁 共 14 頁 標(biāo)責(zé)任執(zhí)行追究制度、集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合制度、督促檢查制度，建立和完善了月、周重點工作和信息反饋制度等，保證了全年系統(tǒng)各項工作的圓滿完成?；仡櫸覅^(qū)教育改革與發(fā)展歷程。部門支持，著力營造濃厚的尊師重教氛圍，區(qū)教育發(fā)展的重要保證。社會各界、各行各業(yè)和全區(qū)人民大力支持教育的發(fā)展，形成了濃厚的重教、支教氛圍。優(yōu)化布局，著力構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展 的教育體系，區(qū)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 掌握中心，第三。堅持把教育作為代表和維護人民根本利益的基礎(chǔ)工作來做。勇于實踐，著力提升教育的層次和水平，區(qū)教育發(fā)展的重要切入點。大力推進教育教學(xué)改革，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，加大單薄學(xué)校支持力度，努力培育和壯大優(yōu)質(zhì)教育資源。 抓住關(guān)鍵 ，第五。全體教職員工精神豐滿，愛崗敬業(yè)，扎實苦干；領(lǐng)導(dǎo)干部凝心聚力，善于思考、大膽創(chuàng)新、真抓實干，全系統(tǒng)形成了干事守業(yè)，爭創(chuàng)一流工作的良好工作氛圍。廣大人民群眾和社會各界關(guān)心支持的結(jié)果，也是全區(qū)廣大教師及全體教育工作者開拓進取、努力拼搏的結(jié)果。多年來積累的一些深層次矛盾和問題還沒有從根本上得到解決，同時又出現(xiàn)了一些新 情況、新問題。局部干部和教師還沒有將科學(xué)的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀全面運用到各項教育教學(xué)工作之中。久遠發(fā)展與眼前發(fā)展，經(jīng)濟效益與社會效益等各方面的關(guān)系處置得不夠妥當(dāng)。有些干部和教師還存在安于現(xiàn)狀。有些學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的整體建設(shè)上缺少合理規(guī)劃，缺少內(nèi)涵發(fā)展思路 ，缺少與外界的聯(lián)系，有 “ 守株待兔 ” 思想，因此，學(xué)校的發(fā)展得速度上不但進展緩慢，而且其他工作也很滯后。但有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能正確面對創(chuàng)建工作中的困難，缺少克服困難的勇氣和精神，將工作中的困難推給上級，甚至推給教職工，主動承擔(dān)困難的意識不強，使創(chuàng)建工作沒有任何起色，整個學(xué)校（單位）發(fā)展缺少生機和活力。工作有布置沒落實。為加大各項工作的落實力度，去年，教育局專門成立了督查科，敦促各項工作的落 第 13 頁 共 14 頁 實。比方，年底，三創(chuàng)建 ” 資料的上繳、雙十 ”征集和推選過程中，一局部科室和學(xué)校（單位）沒按時間完成，甚至有些單位根本就沒有去做，給全局工作帶來了很大的影響，降低了工作效率。年。但有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并沒有抓住機會，工作思路單一，缺乏內(nèi)涵發(fā)展的意識，缺少與有關(guān)部門溝通的意識，沒有將學(xué)校確實存在困難提出來，也沒有爭取各方面的支持與幫助，錯失了學(xué)校發(fā)展的好機會。個別學(xué)校（單位）干部和教師。個別學(xué)校的干部作風(fēng)漂浮，不能很好地潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)校管理松散，嚴(yán)重戳傷了教職工工作的積極性。去年教育局的各項檢查、調(diào)研中，凡事先通知的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基本在崗，外表工作也能說得過去。
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