【正文】 育相互貫通的立體教育體制。 （五）改革中考制度也是遏制 ? 擇校 ? 問題的有效方法。 2024 年 9 月 第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展下的 ? 擇校 ? 問題當(dāng)代教育熱點(diǎn)問題透視 — — 義務(wù)教育均衡發(fā)展下的 ? 擇校 ? 問題 義務(wù)教育 根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、 第 16 頁 共 26 頁 家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。 一、什么是擇校。是受教育者選擇教育場(chǎng)所的一種 行為。 二、擇校的形成與發(fā)展。（ 1986《義務(wù)教育法》）要逐步實(shí)行初中不進(jìn)行招生考試，只進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)考試。 實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；適齡兒童、少年免試入學(xué)。（ 2024 年《義務(wù)教育法》） 重點(diǎn)學(xué)校政策新中國(guó)成立初期 著重辦好城市小學(xué)、工 XX 縣區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)村完全小學(xué)和中心小學(xué)。（ 1953 年） 《關(guān)于有重點(diǎn)地辦好一些中學(xué)和師范的意見》確定全國(guó) 194所重點(diǎn)中學(xué)。（ 1978 年） （二）擇校的發(fā)展過程 中小學(xué)實(shí)行統(tǒng)一招生考試，學(xué)生憑考試成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校擇優(yōu)錄取。 80 年代末，一部分先富起來的人為孩子謀求擇校， 1987 第 18 頁 共 26 頁 年在 XX 省五中接 收了第一個(gè) ? 票子生 ? 。 1993 年取消小升初考試后，在校際差距巨大的情況下，家長(zhǎng)對(duì)就近入學(xué)不買賬。 ? 電腦派位 ? 1991 年，為解決學(xué)生入學(xué)公平錄取的問題，廣州借鑒香港小學(xué)生的升學(xué)辦法，首創(chuàng)了法。 （優(yōu)質(zhì)中學(xué)基本不參加派位。 各級(jí)政府和教育行政 部門連續(xù)下達(dá) ? 禁擇令 ? ，規(guī)范治理擇校高收費(fèi)、亂收費(fèi)問題。 （一）擇校問題的現(xiàn)狀： 繼續(xù)普遍化、規(guī)模化、公開化 家長(zhǎng)為子女選擇理想學(xué)校的意向非常堅(jiān)決，擇校費(fèi)成為家庭教育消費(fèi)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，且數(shù)字不斷攀升。本部與分校之間；本部與分校內(nèi)部的擇校費(fèi)都有明顯差別。一條是公費(fèi)線，不收擇校費(fèi) ；一條是自費(fèi)線，分?jǐn)?shù)低于公費(fèi)線 520 分不等，繳納擇校費(fèi)。市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)、其他示范校、普通學(xué)校。根據(jù)學(xué)生本人入學(xué)考試成績(jī)、排名；根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)資源。 考家長(zhǎng)。 入學(xué)考試多筆試和面試相結(jié)合，考數(shù)學(xué)、英 語，部分學(xué)校加試語文，考試難度大。 優(yōu)質(zhì)學(xué)校有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件、名師指點(diǎn)、 ? 比學(xué)趕幫 ?的良好校風(fēng)校貌。 （二）優(yōu)質(zhì)學(xué)校衡量標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)良的硬件條件。 （三）擇校途徑 以分擇校、以各種競(jìng)賽成績(jī)、特長(zhǎng)等級(jí)證書、課外輔導(dǎo)班成績(jī) 擇校。以錢擇校 用金錢財(cái)力開路，通過繳納擇校費(fèi)、購(gòu)買學(xué)區(qū)房、找關(guān)系落戶?；A(chǔ)教育長(zhǎng)期投入不足。 校際差距是擇校最直接的原因 （ 1）重點(diǎn)學(xué)校制度客觀上拉大了校際差距。政府近年加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入，但是重點(diǎn)學(xué)校長(zhǎng)期積累的名牌效應(yīng)依然存在，依舊能夠吸引大量的社會(huì)資源和優(yōu)秀學(xué)生。 即便配有相同的圖書館、教室和場(chǎng)地，也不等于學(xué)校的教育 第 21 頁 共 26 頁 質(zhì)量就會(huì)相同。 升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力致使被動(dòng)擇校 當(dāng)前社會(huì)用人制度和就業(yè)體制還存在片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷的現(xiàn)象，加之傳統(tǒng)的考試至 上，分?jǐn)?shù)至上的觀念影響，為贏得未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和減輕沉重的就業(yè)壓力，人們不得不從擇校坐起，以便讓孩子不輸在起跑線上。此外，由于學(xué)校辦學(xué)仍舊處于相對(duì)封閉的體系中，沒有向社會(huì)，家長(zhǎng)提供開放的全面的信息，不利于家長(zhǎng)的理性選擇，使相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的擇校為表現(xiàn)出較大盲目性，擇校之風(fēng)越刮越烈。 擇校本身沒有違背教育公平。擇校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家長(zhǎng)追求高質(zhì)量教育的結(jié)果。治理擇校不應(yīng)以消除擇校為目標(biāo) 四、如何破解擇校難題。 加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，縮小校際差距。 發(fā)展特色教育，促進(jìn)公辦、民辦教育共同發(fā)展。 積極探索教育券制度。 破解擇校難題的成功案例杭州 — 名校集團(tuán)化的探索 （一）名校集團(tuán)化發(fā)展過程： 1999 年，杭州求是小學(xué)為了滿足周邊地區(qū)老百姓接收優(yōu)質(zhì)教育的需求，試行 ? 連鎖辦學(xué) ? ，開啟全國(guó)最早的義務(wù)教育公辦名校集團(tuán)化辦學(xué)的探索。 2024 年，義務(wù)教育階段有 4 個(gè)教育集團(tuán)， 15 所中小實(shí)行連鎖辦學(xué)。 （二）名校集團(tuán)化戰(zhàn)略： 以名校為龍頭，以實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，以名校輸出品牌、師資、辦學(xué)理念、管理方式等為手段，帶動(dòng)新校、弱校、民校、農(nóng)校共同發(fā)展，迅速提高整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，滿足 第 23 頁 共 26 頁 人民平等地享受優(yōu)質(zhì)教育需求的戰(zhàn)略舉措。 名校 +民校： 名校、民校聯(lián)手，集聚民間資本，促進(jìn)辦學(xué)體制改革。 名校 +農(nóng)校 通過進(jìn)一步擴(kuò)大和深化城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。 中外辦學(xué)模式： 吸取國(guó)外先進(jìn)的教育管理和教學(xué)理 念、教學(xué)方式和方法，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。 第 24 頁 共 26 頁 名校集團(tuán)化辦學(xué)，發(fā)揮了名校的輻射與孵化作用。 第四篇。 答：《教育規(guī)劃綱要》提出要切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題，具體采 取以下措施： 第一，以推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展為根本措施加快薄弱校改造。在經(jīng)費(fèi)投入上，保證一視同仁，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)模進(jìn)行撥款。 第二，以完 善招生政策為工作重點(diǎn)。 第三，以構(gòu)建公辦、民辦教育共同發(fā)展的辦學(xué)體制疏導(dǎo)擇校 第 25 頁 共 26 頁 需求。 第五篇。 教育資源基本均衡 化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。他們不會(huì)支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對(duì)臺(tái)戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，拖延時(shí)間，或誘使教育主管部門出臺(tái)一些不切實(shí)際、執(zhí)行不下去的政策。教育資源均衡化考驗(yàn)政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。近 10 年來，XX 省 XX 市堅(jiān)持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。 第 26 頁 共 26 頁 革除等級(jí)制度 學(xué)校等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級(jí)學(xué)校的一間課室。各名校把 ? 級(jí)學(xué)校 ? 的金匾氣派十足地懸掛在學(xué)校大門，明明白白地向社會(huì)公示著學(xué)校有優(yōu)劣。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級(jí)評(píng)定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的教育