五年級(jí)語(yǔ)文教案——釣魚(yú)的啟示3-閱讀頁(yè)
2025-08-11 16:04本頁(yè)面
【正文】 11 ...... 五、課外拓展 搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文 章〗 =附板書(shū)設(shè)計(jì) 2釣魚(yú)的啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 勇氣和力量 =設(shè)計(jì)說(shuō)明 《釣魚(yú)的啟示》是一篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。 確定淺教的教學(xué)目標(biāo) 12 （ 1）學(xué)段閱讀教學(xué)特點(diǎn)是確定如何淺教的主要依據(jù)。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式?！夺烎~(yú)的啟示》，文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是啟示，而不是釣魚(yú)過(guò)程中的放魚(yú)。啟示，只作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來(lái)必定是困難重重。美國(guó)奧蘇伯爾編著的《教育心理學(xué)》指出：假如讓我 13 把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那 么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。可見(jiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)非常重要。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚(yú)的啟示》這類課文所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)也是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。揭題時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注釣魚(yú)還是啟示，起點(diǎn)是不一樣的。一開(kāi)始從釣魚(yú)入手，體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)我的心理變化的 14 語(yǔ)句，父親要我把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，我得到啟示的語(yǔ)句等；有 在體驗(yàn)中的朗讀，如讀我的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。一是運(yùn)用整體感受法。二是角色體驗(yàn)法。三是想象體驗(yàn)法。父親的不容爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)年 兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么 （ 3）引導(dǎo)思維，問(wèn)題解決 閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問(wèn)題解決。 問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，我的心情有什么變化 15 內(nèi)容總結(jié) （ 1）五年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《釣魚(yú)的啟示》 3 =教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ) （ 2） =教具準(zhǔn)備 多媒體課件 =課時(shí)安排 ２課時(shí) =教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯 middot
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