黃河的主人說課稿2-閱讀頁
2025-08-11 03:13本頁面
【正文】 例如，我抓住了啊、哩兩個語氣詞、動詞貼及一、二、三、四、五、六幾個數(shù)量詞進行多元解讀，鼓勵學生聯(lián)系上下文，進入角色，通過評讀、賽讀、范讀等方式讓學生明白才能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺，使學生從側面感受到艄公的勇敢和智慧。 （四）抓住關鍵句，深入感受主人形象 在品讀課文第六、七自然段時，我將以皮筏上的乘客憑什么能風生？為切入點，創(chuàng)造一個現(xiàn)場采訪的情境：學生們此時就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專心致志的艄公，而我則以采訪者的形式 5 讓學生設身處地體會游客們當時談笑風生、從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏的勇氣和膽量，感受到艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣 質及他那高超的駕筏技術和豐富的經驗。 三、延伸拓展、升華主題 面對黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略黃河主人勇敢、鎮(zhèn)定的風采。在這一版塊中，我為學生創(chuàng)造了一個多項選擇的機會。課后，我將給學生布置這樣的幾個多項選擇的作業(yè)： 在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。 6 以上內容僅僅是我的初步設計，我還會根據(jù)學生的學習情況進一步的提高和修改
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