【正文】 熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。那時，她班上還有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其他兒童，連園領導都認為此幼兒 “ 無可救藥 ” 了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達到同齡幼兒的水平。 27 年來，她從未因家庭原因而影響工作。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。平日總是起早貪黑，早到遲走。 愛同事似姐妹。在創(chuàng)建 z 省省級示范性幼兒園時，青 年教師每天加班到深夜，為了她們的安全， z 每天 “ 打的 ” 挨個將她們安全送回家。這段時間， z 總是在深夜一兩點鐘最后一個回到家。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。 27 年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。 1999 年暑假， 她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連 7 天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行二次開刀，在家休息 10 天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀 10 本雜志、每季讀完 12 本理論書籍。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的 成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。因此， z 受聘擔任國家教委人文社會科學研究 “ 九五 ” 規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責人，是 z 省教育科學研究院 幼兒教育特約研究員、 z 市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、 z 市教學研究室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術委員會委員、玄武區(qū)小學高級教師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。八五期間，她參加 z 師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律 活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》、《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學 “ 十五 ” 期間，她獨立申報、負責并完成了 z 省教育科學 “ 十五 ” 規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。同時，她還參加了 z 師范大學虞永平博導負責的全國教育科學 “ 十五 ” 規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、 z 師范大學張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學 “ 十五 ” 教育部重點課題《基礎教育課程開發(fā)與推進的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究》。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。 課題以兒童的主動發(fā)展為基礎，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導 綱要》精神。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。 ” 在進行課程建構過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。 研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結合，從理論和實踐中進行了很好的總結，“ 理論學習必須借助教育情境 ” 、 “ 鼓勵教師成為家長合作伙伴 ” 、 “ 不做理論的奴隸 ” 、 “ 為老師的發(fā)展提供服務 ” 、 “ 管理應變他控為自控 ” 、 “ 要使教師的發(fā)展可持續(xù) ” 、 “ 不要輕易否定教師的想法 ” 、“ 問題是園長管理的契機 ” 等系列文章均發(fā)表在 z 省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進行管理和教師的成長具有指導作用，獲 得了廣泛的好評。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要， 2__年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強的應用和開發(fā)價值的《再談常規(guī)管理》系列指導文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。 對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。她指導青年教師嚴格細致，既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的帶動下，每個教師個個有 特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當作學習的榜樣。還承擔了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。更為可貴的是，z 市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找 到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近 100 多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有