【正文】 與寫作 ? 壓力與工作沖突處理 ? 計算機與網(wǎng)絡(luò)使用 ? 外語 第 99頁 全員培訓(xùn) 核心職業(yè)技能 ? 顧客為本與客戶服務(wù) ? 團(tuán)隊合作與團(tuán)隊精神 ? 問題解決技巧與改善 ? 情緒調(diào)整與潛能開發(fā) 全員培訓(xùn) 職業(yè)生涯規(guī)劃 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃與自我成長 第 100頁 重點課程項目：基礎(chǔ)管理技能培訓(xùn) ? 管理者角色 ?規(guī)劃者 ?管理營運者 ?溝通者 ?團(tuán)隊領(lǐng)袖 ?教練員 ?業(yè)務(wù)骨干 ? 培訓(xùn)方式與培訓(xùn)員選擇 第 101頁 基礎(chǔ)管理技能課程 做一個優(yōu)秀的規(guī)劃者 做一個優(yōu)秀的營運者 做一個優(yōu)秀的溝通者 做一個杰出的團(tuán)隊領(lǐng)袖 做一個優(yōu)秀的教練員 管理者的角色定位 第 102頁 管理技能 角色定位 ? 管理的基本認(rèn)識 ? 管理者角色定位 ? 職責(zé)和任務(wù) ? 職業(yè)化塑造 第 103頁 管理技能 管理規(guī)劃者 ? 制定部門業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃 ? 職能確定與崗位分工 ? 部門業(yè)務(wù)流程和工作標(biāo)準(zhǔn)的制定和修改 ? 制定部門業(yè)務(wù)目標(biāo) 第 104頁 管理技能 管理營運者 ? 以績效為中心的管理 ? 目標(biāo)制定技巧 ? 工作計劃與時間管理 ? 工作檢查與控制 ? 績效考核與績效面談 第 105頁 管理技能 管理溝通者 ? 有效溝通技巧 ? 有效會議管理 ? 演講與簡報技巧 ? 面試技巧 第 106頁 管理技能 團(tuán)隊領(lǐng)袖 ? 團(tuán)隊成長與團(tuán)隊建設(shè) ? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) ? 有效授權(quán) ? 員工激勵 第 107頁 管理技能 教練員 ? 管理者承擔(dān)的員工管理責(zé)任 ? 員工培訓(xùn)和發(fā)展 ? 員工輔導(dǎo)技巧 ? 情境化領(lǐng)導(dǎo)行為 第 108頁 培訓(xùn)中的人、財、物 第 109頁 ? 人員來源 ? 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求 ? 選拔程序 ? 負(fù)責(zé)課程 ? 管理方法 ? 培訓(xùn)員培訓(xùn)計劃 內(nèi)部培訓(xùn)員隊伍建設(shè) 第 110頁 培訓(xùn)經(jīng)費管理 培訓(xùn)經(jīng)費提取方法： ? 工資總額的一定比例 ? 利潤總額的一定比例 ? 營業(yè)額的一定比例 ? 人均不少于多少經(jīng)費 ? 每人每年不少于多少課時 ? 根據(jù)年度培訓(xùn)計劃 ? 根據(jù)項目提取 第 111頁 培訓(xùn)經(jīng)費使用和管理 ? 各種培訓(xùn)的比例 ? 培訓(xùn)中心與各大部門的比例 ? 培訓(xùn)經(jīng)費使用的管理方式 ? 費用預(yù)算計劃和統(tǒng)計分析 培訓(xùn)經(jīng)費管理 第 112頁 ? 培訓(xùn)中心： 獨立培訓(xùn)教室、內(nèi)部培訓(xùn)中心、外部授權(quán)培訓(xùn)中心； ?培訓(xùn)設(shè)備： 不同企業(yè)情況不同 設(shè)備管理的責(zé)任人和程序 ?人員配備 培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)與管理 第 113頁 培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)建設(shè) ? 員工技能與學(xué)習(xí)檔案 ? 技能體系、課程體系、講師隊伍檔案等 ? 網(wǎng)上培訓(xùn)項目和電子化教學(xué)手段 ? 與人力資源信息管理系統(tǒng)結(jié)合 ? 與員工的考核和發(fā)展相結(jié)合 第 114頁 十、培訓(xùn)管理： 計劃實施和營運管理 第 115頁 ? 培訓(xùn)后評估 課程目的的完成情況 培訓(xùn)效果 ? 培訓(xùn)后跟蹤 受訓(xùn)人員業(yè)績提高和改進(jìn) 組織績效的提高 ? 實際達(dá)成和目標(biāo)的比較 ? 找出差距，診斷問題和原因分析 ? 改進(jìn)、調(diào)整培訓(xùn)對象、內(nèi)容、計劃和程序等 ? 激勵和強化學(xué)習(xí)環(huán)境的培育 培訓(xùn)評估 第 116頁 培訓(xùn)評估：為什么要做評估 ? ? 了解學(xué)員的期望是否被滿足 ? 檢查學(xué)員的理解和掌握程度 ? 全面檢查課程設(shè)計和計劃 ? 暴露培訓(xùn)中的問題和在工作中難以應(yīng)用的障礙 ? 給學(xué)員和受訓(xùn)的客戶帶來增值服務(wù) 第 117頁 如何評估 : 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與否 ? 可通過以下方法來進(jìn)行衡量 : – 提問 – 書面測試 – 技能測試 – 應(yīng)用測試 – 培訓(xùn)評估表 ? 還有哪些 ? 第 118頁 衡量培訓(xùn)效果的幾個標(biāo)準(zhǔn) ? 培訓(xùn)結(jié)束的感受 ? 了解或懂得了多少 ? 個人行為和態(tài)度的改變 ? 良好組織文化的形成 ? 企業(yè)核心能力的培養(yǎng) ? 經(jīng)濟(jì)效益提高 第 119頁 培訓(xùn)評估的四個層面 層面 做法和含義 ? 第一層面 : 觀察學(xué)員的反應(yīng) 了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容和計劃的感覺 ? 第二層面 : 檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果 了解學(xué)員從培訓(xùn)中獲得了那些知識和技能 ? 第三層面 : 衡量培訓(xùn)前后的行為表現(xiàn) 了解學(xué)員在工作中與以往比有何積極變化 ? 第四層面 : 衡量公司經(jīng)營業(yè)績的變化 了解培訓(xùn)對組織績效的影響 柯克帕模式 (Kirkpartrick Model)培訓(xùn)界普遍接受的評估模式 行動者 培訓(xùn)講師 培訓(xùn)講師 直接經(jīng)理或 HR經(jīng)理 直接經(jīng)理或 HR經(jīng)理 第 120頁 培訓(xùn)體系 方法體系 制度體系 內(nèi)容體系 總結(jié)：培訓(xùn)管理體系的主要構(gòu)成 第 121頁 總結(jié)：培訓(xùn)發(fā)展的 動態(tài)與趨勢 第 122頁 培訓(xùn)的十大趨勢 一、全球化 全球經(jīng)濟(jì)越來越趨于一體化 培訓(xùn)本身已成為了全球經(jīng)濟(jì)中一個重要的新興行業(yè) 信息、通信等技術(shù)的發(fā)展使得培訓(xùn)資源的配置更為方便 培訓(xùn)愈益趨向于國際化、市場化 二、互聯(lián)網(wǎng)使培訓(xùn)方式發(fā)生革命性變化 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了時間和空間的限制，滿足了即時的和不同步的學(xué)習(xí)需求 通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的三種基本途徑的緊密結(jié)合（自學(xué)、分享和教師講授） 通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)資源的整合，成為了節(jié)省時間和金錢的有效途徑 網(wǎng)上學(xué)習(xí)將給培訓(xùn)業(yè)帶來了根本性的變革 第 123頁 培訓(xùn)的十大趨勢 三、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的分散化 培訓(xùn)的職能和實施，正在從集中化轉(zhuǎn)向分散化 四、團(tuán)隊學(xué)習(xí) 個人知識和技能的局限性以及面臨問題的復(fù)雜性，使得團(tuán)隊工作得到很大的發(fā)展 企業(yè)出現(xiàn)了大量不斷變化的小型組織和團(tuán)隊來完成任務(wù) 培訓(xùn)者基本職責(zé)之一是指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)和項目管理，提供專家或工具幫助團(tuán)隊發(fā)展 五、終生學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)里，人們的一生分為學(xué)習(xí)和工作兩大階段；在知識經(jīng)濟(jì)中，工作和學(xué)習(xí)合二為一，知識員工的概念被越來越多的企業(yè)接受并關(guān)注 在知識經(jīng)濟(jì)時代，不斷的學(xué)習(xí)與生存變得同樣的重要 培訓(xùn)者為組織和個人提供更好、更快、更輕松的學(xué)習(xí)方式成為了研究的重要課題 第 124頁 培訓(xùn)的十大趨勢 六、培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化 學(xué)歷培訓(xùn)模式正在變?yōu)閷嵱门嘤?xùn)模式。 －實用培訓(xùn)模式強調(diào) “ 知、做、思 ” 三者的綜合，它的邏輯程序是從抽象到具體，強調(diào)將知識轉(zhuǎn)化為能力，借用 “ 知 ” 來保 “ 會 ” ，培訓(xùn)模式是：教師講解、教練示范、學(xué)員自習(xí)、研究案例，實際操作演練，運用測評、反饋等多種方法，進(jìn)行不斷的重復(fù)，達(dá)到不斷提高工作能力。 培訓(xùn)的需求正在從普及化走向定制化 第 125頁 培訓(xùn)的十大趨勢 八、培訓(xùn)與咨詢相結(jié)合 為了使培訓(xùn)具有針對性和有效性，對受訓(xùn)者進(jìn)行需求分析變得愈益重要，通過對受訓(xùn)對象進(jìn)行咨詢診斷，明確需要改善的方面，并通過培訓(xùn)提供幫助 咨詢師的角色對培訓(xùn)師在知識、技能、經(jīng)驗和職業(yè)化等方面提出了更高的要求 個人訣竅、經(jīng)驗交流、信息分享等在培訓(xùn)中的變得更為重要，由此產(chǎn)生了咨詢型培訓(xùn)員、內(nèi)部兼職教員、或企業(yè)與各種教育機構(gòu)的合作愈益緊密 在許多教育和培訓(xùn)機構(gòu)中，咨詢已變成為一項功能，由專門的咨詢部門和通過項目來組織實施。 規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、模塊化的培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)極大的提高了客戶滿意度 第 127頁 ? 專業(yè)化、職業(yè)化和建立自身的培訓(xùn)專長 ? 培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、咨詢、知識分享等多種形式相結(jié)合，最大限度滿足成人學(xué)習(xí)的需求 ? 追求培訓(xùn)課堂、知識社區(qū)和學(xué)習(xí)型組織的三位一體 ? 提供市場化、行業(yè)化、客戶化的培訓(xùn)解決方案 ? 充分整合利用企業(yè)內(nèi)外部培訓(xùn)資源，既擁有自身專長，又彌補自身不足，從而獲得 “ 企業(yè) 客戶 伙伴 ” 的多贏局面 對培訓(xùn)部門的新要求