【正文】 ? 西方各國社區(qū)學(xué)院形成因各地文化、政治、經(jīng)濟(jì)條件不同，在近幾十年來都經(jīng)歷了一些演變，漸漸形成自己的特色和風(fēng)格。 ? 社區(qū)學(xué)院里課程，尤其是職業(yè)教育課程都 是配合地方發(fā)展需要而設(shè)立的，因此社區(qū)學(xué)院的課程具有極厚的地方色彩。 ? 社區(qū)學(xué)院的學(xué)生大都來自本地，學(xué)校不供應(yīng)住宿設(shè)備。 ? 學(xué)生大多半工半讀，所學(xué)大多能與工作相配合，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)的效果。 ? 中國高等教育大眾化起步較晚，而歐美等發(fā)達(dá)國家在 20 世紀(jì) 60年代至 80年代，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，有的國家甚至達(dá)到了普及化程度。這個(gè)歷史性的巨變過程，不僅僅是簡單的數(shù)量變化過程，更為重要的是蘊(yùn)存于整個(gè)過程的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化理念的激烈碰撞與抗?fàn)?，是一場深刻的教育革命。這三個(gè)國家具有鮮明的代表性，探討三國高等教育大眾化過程的文化特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對正處于轉(zhuǎn)型期我國高等教育的發(fā)展具有重要的借鑒意義。創(chuàng)辦于 12世紀(jì)末 13 世紀(jì)初期的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)以其古老的歷史，濃厚的古典人文色彩，崇高的威望和強(qiáng)大的傳統(tǒng)勢力，在英國大學(xué)體系中一直占有統(tǒng)治地位，并成為世界各國爭相效仿的典范。在長達(dá)幾個(gè)世紀(jì)的漫長歲月中，牛津、劍橋大學(xué)始終保持其高雅的古典風(fēng)骨，毫不動(dòng)搖，這在世界高等教育史上是絕無僅有的。至 70年代初，英國共有 42所名副其實(shí)的大學(xué)，全日制學(xué)生 ，加上 700 ? 多所繼續(xù)教育院校的學(xué)生，學(xué)生總數(shù)超過 200萬。然而，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)初以挑戰(zhàn)身份出現(xiàn)的新大學(xué)，又逐漸向牛津、劍橋大學(xué)看齊，并最終與傳統(tǒng)大學(xué)合流，成為“新的傳統(tǒng)大學(xué)”。大學(xué)的傳統(tǒng)理念雖有所改變，但依然保持強(qiáng)勁勢頭?！按髮W(xué)是一個(gè)以道德教育為主要任務(wù)的團(tuán)體這樣一種英國人所特有的大學(xué)概念被保存下來了。 ? 約翰 P9091。弗萊克斯納在描述和評價(jià)英國古老大學(xué)時(shí)，發(fā)出感慨：“它們是民主與傳統(tǒng)，禁欲主義和高貴奢侈的奇異結(jié)合?！? ? 約翰 P93。在獨(dú)立戰(zhàn)爭之前的殖民地時(shí)期，美國高等教育完全承襲英國傳統(tǒng)模式，只有 所影響力很小的獨(dú)立學(xué)院，直到 1876年才建立了第一所大學(xué) — 霍普金斯大學(xué)，其他大學(xué)是在 19世紀(jì)后期才逐漸由學(xué)院演變過來的。 ? 道揚(yáng)鑣。僅加利福利亞州立大學(xué)就擁有9所分校（ ），州立學(xué)院有 19所 萬名學(xué)生），社區(qū)學(xué)院有 103 所（ ），總的招生人數(shù)超過了 。 ? 在這場脫胎換骨的偉大變革過程中，美國向世界展示了全新的高等教育理念。引導(dǎo)大學(xué)系統(tǒng)走向的是社會(huì)需求，“消費(fèi)者掌握著平衡杠桿，而計(jì)劃者卻沒有”，“各學(xué)院和大學(xué)的生存或者依賴于滿足用戶的需要，或者依賴于以自己大學(xué)的優(yōu)秀質(zhì)量來吸引用戶” 。范德格拉夫：《學(xué)術(shù)權(quán)力 —— 七國高等教育管 理體制比較》 [M]浙江教育出版社， 2023， P125。人們往往很難把美國現(xiàn)代大學(xué)與美國傳統(tǒng)大學(xué)聯(lián)系在一起，找尋其發(fā)展的歷史淵源。 ? 美國高等教育發(fā)展的獨(dú)特性表明，在傳統(tǒng)勢力沒有占據(jù)統(tǒng)治地位的國家里，高等教育改革阻力較小，比較容易取得成功，并呈現(xiàn)多樣化格局。美國高等教育多姿多彩的模式不是任何國家都能照抄照搬的，尤其對于那些有著古老傳統(tǒng)的國家，由于國情的不同，文化和制度等方面的差異，當(dāng)模仿的東西融進(jìn)一個(gè)具有不同利益不同信念的結(jié)構(gòu)時(shí)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的目的，反而容易損害原有的結(jié)構(gòu)體系。辦學(xué)的隨意性和功利傾向?qū)е聰?shù)量與質(zhì)量的矛盾、利益的沖突、無序的競爭以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的混亂狀態(tài)，“美國高等教育的一個(gè)最引人注目的事實(shí)，是它深受混亂的困擾”。在社會(huì)和民眾的巨大壓力下，美國已經(jīng)開始重新審視高等教育的使命和目的，更加注意人文道德因素和傳統(tǒng)的服務(wù)目標(biāo)。 ? 克拉克 張應(yīng)強(qiáng)教授將日本這種多樣的移植文化形象地概括為“攝取性文化”，認(rèn)為“日本高等教育改革發(fā)展史，可以說是一部不斷攝取外來先進(jìn)的教育思想和制度，兼容并蓄，綜合創(chuàng)新的歷史” 張應(yīng)強(qiáng)：《文化視野中的高等教育》 [M]，南京師范大學(xué)出版社， 1999年， P138. ? 他根據(jù)教育改革發(fā)展對應(yīng)分為三個(gè)階段：第一階段，在古代模仿中國古代的高等教育，進(jìn)行“文化改新”；第二階段，近代以歐洲國家高等教育模式為藍(lán)本，確立近代高等教育體制；第三階段，“二戰(zhàn)”后，吸取美國高等教育思想和經(jīng)驗(yàn)，對高等教育進(jìn)行改造。 ? 二戰(zhàn)”后，日本一方面醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，一方面對中等教育進(jìn)行改革，用單軌制取代多軌制，擴(kuò)大進(jìn)入高等教育的機(jī)會(huì)，降低了高校的“門檻”。成功的日本高等教育，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇騰飛作出了重大貢獻(xiàn)。日本高等教育的攝取性發(fā)展，給力求改變高等教育落后局面的發(fā)展中國家，給懼怕西方文明的東方國家，提供了成功的范例。在不同的歷史時(shí)期，可以根據(jù)本國的需要，選擇引進(jìn)適合本國的發(fā)展模式，對本國落后的高等教育體系進(jìn)行全方位的改革，從而有效推動(dòng)本國高等教育發(fā)展。成功的日本高等教育就存在這兩方面的困惑，并一直致力于解決這些問題，力圖走出困境。 ? 謝 謝 ！ 天地造化 學(xué)無止境 ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 23:45:5623:45:5623:452/4/2023 11:45:56 PM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 23:45:5623:45:5623:45Saturday, February 4, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 2023年 2月 4日星期六 下午 11時(shí) 45分 56秒 23:45: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023年 2月 下午 11時(shí) 45分 :45February 4, 2023 ? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 下午 11時(shí) 45分 56秒 下午 11時(shí) 45分 23:45: ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 23:45:5623:45:5623:452/4/2023 11:45:56 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 23:45:5623:45:5623:45Saturday, February 4, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 2023年 2月 4日星期六 下午 11時(shí) 45分 56秒 23:45: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 2月 下午 11時(shí) 45分 :45February 4, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 下午 11時(shí) 45分 56秒 下午 11時(shí) 45分 23:45: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 23:45:5623:45:5623:452/4/2023 11:45:56 PM ? 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 23:45:5623:45:5623:45Saturday, February 4, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 :45:5623:45:56February 4, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 下午 11時(shí) 45分 :45February 4, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 下午 11時(shí) 45分 56秒 下午 11時(shí) 45分 23:45: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感 謝 您 的 下 載 觀 看 專家告訴