【正文】 與大家分享，分享時(shí)請(qǐng)大家拿起筆記錄下來(lái)，這將是你寶貴的財(cái)富。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 活動(dòng) 6 教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě) 本活動(dòng)將了解教學(xué)目標(biāo)的概念和分類(lèi)，掌握教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法，糾正在教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)中存在的誤區(qū)。 目標(biāo)＝目的 +標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)也稱(chēng)為行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種具體的、明確的表述。 狹義的教學(xué)目標(biāo)：就是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的與課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系 課時(shí)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目的 課程標(biāo)準(zhǔn) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi) 布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論 將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論 將學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為：言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)識(shí)策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi) 我國(guó)提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)分類(lèi)體系： 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀。 為了保證教學(xué)目標(biāo)的可操作性，通常采用方法編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。 ? B—— 行為（），說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）。 ? D—— 程度（），規(guī)定上述行為應(yīng)達(dá)到的程度或最低標(biāo)準(zhǔn)。其中行為是基本的，不能省略，條件和標(biāo)準(zhǔn)可選擇。 能力訓(xùn)練： P70頁(yè) 1—— 4個(gè) A B C D ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 由此可見(jiàn)一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 4個(gè)部分： 特定的學(xué)習(xí)群體。目標(biāo)描述中應(yīng)避免出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生”、“教給學(xué)生”、“使學(xué)生”等詞語(yǔ)，如果這樣，就導(dǎo)致行為主體不是學(xué)生，而是老師。一般用外顯性行為動(dòng)詞加以表述。要盡量避免用“知道”、“理解”、“掌握”等含義不容易確切把握的詞?！皸l件和背景”是指完成規(guī)定學(xué)習(xí)行為所需要的條件（情境），通俗地表達(dá)為“在什么條件下”，一般指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。它是指學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)程度（或標(biāo)準(zhǔn)），通俗的表達(dá)為“能做到什么程度”，通常用百分比表達(dá)，它主要用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果能達(dá)到的最低表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、程度，一般從準(zhǔn)確、速度、質(zhì)量等方面來(lái)確定，如：“ …… 至少正確回答其中 80%的題目 …… ”，“ …… 沒(méi)有錯(cuò)誤的至少占 90%…… ” 第 2步 具體要求與方法 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)范例 第 2步 具體要求與方法 條件 行為動(dòng)詞 標(biāo)度 知識(shí)與技能 在觀察實(shí)際的云在觀看去的圖片時(shí) 應(yīng)能將云、層云、積云和雨云標(biāo)記出來(lái) 正確率至少 80% 過(guò)程與方法 給出 3頁(yè)手稿， 30分鐘內(nèi) 應(yīng)能將手稿上的內(nèi)容鍵入電腦 錯(cuò)字不超過(guò) 10個(gè) 情感態(tài)度價(jià)值觀 看到同學(xué)在桌上涂鴉時(shí) 應(yīng)能對(duì)其勸說(shuō) 但不發(fā)生爭(zhēng)吵 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 案例 1：小學(xué)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》第一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 能熟讀第二自然段， 50%以上的同學(xué)當(dāng)堂背出， 20%的同學(xué)能用“不必說(shuō) …… 不必說(shuō) …… 就 …… ”句式描述一段景物。 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情有所增強(qiáng)。 過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 第 3步 案例研習(xí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 結(jié)合本活動(dòng)中第 1步、第 2步的內(nèi)容，對(duì)比這二個(gè)案例說(shuō)一說(shuō)，這二個(gè)案例當(dāng)中哪個(gè)目標(biāo)制定得比較準(zhǔn)確到位，哪個(gè)目標(biāo)制定得不夠準(zhǔn)確到位，為什么？請(qǐng)記錄在教材的橫線上。 第 3步 案例研習(xí) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 4步 動(dòng)手操作 通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)對(duì)照一下，看一看你的教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)編寫(xiě)中存在什么問(wèn)題和不足，寫(xiě)在教材中的橫線上，并在原稿上進(jìn)行修訂。 第 4步 動(dòng)手操作 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們將了解常用教學(xué)方法的模式、特點(diǎn)和分類(lèi)，并能夠根據(jù)教學(xué)需求和實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)方法不僅包括教師的教法，還包括學(xué)生的學(xué)法。 常用的教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、示范模仿法、強(qiáng)化法、綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、小組研討等教學(xué)方法。 在教學(xué)方法的運(yùn)用中，首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。再次，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。學(xué)生預(yù)告了解這些概念的意義，但對(duì)它們向幾個(gè)方面延伸難以理解。 教師講授、幫助理解概念。學(xué)生有了對(duì)直線無(wú)限延伸性的直觀感覺(jué)，對(duì)于射線和線段的理解也就更加容易了。（主要教學(xué)方法是練習(xí)法） 學(xué)生總結(jié)直線、射線和線段的異同，深化概念。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 4步 動(dòng)手操作 通過(guò)對(duì)教學(xué)方法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)對(duì)照一下你的教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法的選擇和使用存在什么問(wèn)題和不足，寫(xiě)在課本中的橫線上，并在原稿中修訂。 第 步 反思與分享? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 活動(dòng) 8 教學(xué)策略的制定 學(xué)習(xí)本活動(dòng)，你將準(zhǔn)確的理解教學(xué)策略的含義，了解常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)教學(xué)需求靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。 (可以簡(jiǎn)單的理解為：是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略。 可操作性：任何一種教學(xué)策略最終都要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生具體行動(dòng)完成既定的教學(xué)任務(wù)，解決想要解決的問(wèn)題。沒(méi)有可操作性的教學(xué)策略是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的。教學(xué)策略的運(yùn)用要隨問(wèn)題情境、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的變化而變化。放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)策略是不存在的。當(dāng)完成了既定的任務(wù)，解決了想解決的問(wèn)題，一個(gè)策略就達(dá)到了應(yīng)用的目的，與其相應(yīng)的手段、技巧不再繼續(xù)有效，教師必須探索新的策略。 組織閱讀教材 P77— 18頁(yè)的“九段教學(xué)”策略舉例。 下面我們就一起來(lái)看看技能、認(rèn)知和情感的教學(xué)策略選擇。 該策略主要包括： ①動(dòng)作定向：教師闡述操作原理，示范技能。 ③自主練習(xí)：學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 2步 具體要求與方法 ?認(rèn)知教學(xué)與“精加工”策略 在認(rèn)知教學(xué)中，教學(xué)主要考慮的是精加工。 ?情感教學(xué) 情感教學(xué)是難以提供指導(dǎo)的一個(gè)領(lǐng)域。因此學(xué)習(xí)體驗(yàn)的參與對(duì)情感的教和學(xué)都是至關(guān)重要的。 另外，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生也應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 4步 反思與分享 你還知道哪些常用的教學(xué)策略？小組內(nèi)交流，然后網(wǎng)上搜索一下，把答案寫(xiě)在教材中的橫線上。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 步 理性認(rèn)識(shí) 請(qǐng)大家結(jié)合自己的工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)思考下面幾個(gè)問(wèn)題，將你的理解寫(xiě)在教材中的橫線上，并在小組內(nèi)交流。 教學(xué)媒體的分類(lèi)方法有哪些？你了解傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體是依據(jù)什么劃分的？ 傳統(tǒng)教學(xué)媒體： 現(xiàn)代教學(xué)媒體： 擴(kuò)展閱讀 P81頁(yè) ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 教學(xué)媒體選擇的依據(jù)： ⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo) —— 目標(biāo)控制 ⑵依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 —— 內(nèi)容符合 ⑶依據(jù)教學(xué)對(duì)象 —— 對(duì)象適應(yīng) ⑷依據(jù)教學(xué)條件 —— 條件限制 ⑸依據(jù)教師技能 —— 技能制約 教師的信息技能和素養(yǎng)，直接制約著教學(xué)媒體的選擇。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 美國(guó)教育家戴爾認(rèn)為選擇教學(xué)媒體要綜合考慮以下七個(gè)因素： 正確思考想要表現(xiàn)的方法，給予學(xué)習(xí)事項(xiàng)以及具體內(nèi)容，要適合學(xué)生的年齡、智能水平和經(jīng)驗(yàn)，滿足物質(zhì)上的條件，有教師使用手冊(cè)，能促進(jìn)學(xué)生的思考力和判斷力，使教學(xué)中所花費(fèi)的時(shí)間和精力都是值得的。 正如傳媒學(xué)的奠基人施拉姆所說(shuō)的那樣：“對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w，而沒(méi)有最好的媒體。在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則。教學(xué)媒體不僅要合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體旨在解決那些用傳統(tǒng)教育媒體難以解決的問(wèn)題，沒(méi)有作用大不大之說(shuō)。 ②視覺(jué)媒體：具有圖像清晰、形象逼真、教學(xué)運(yùn)用形式靈活多樣等特點(diǎn)，并且媒體設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、軟件制作方便、價(jià)格低廉、易于普及，在課堂教學(xué)中被廣泛使用。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 ③聽(tīng)覺(jué)媒體：教學(xué)中引入聽(tīng)覺(jué)媒體，使得教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)有趣，尤其是在進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音和音樂(lè)方面的教學(xué)時(shí)，具有其它教學(xué)媒體無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。 ?最優(yōu)化原則：媒體的選擇和使用要注意優(yōu)化性。 ?經(jīng)濟(jì)性原則：媒體的使用要遵循低成本、高效能的原則。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 ?互補(bǔ)性原則：媒體的選擇要注重組合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)的作用，主要體現(xiàn)在二個(gè)方面： 第一，現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。 ?靈活性原則：靈活對(duì)待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 4步 動(dòng)手操作 結(jié)合本活動(dòng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，列舉一下你的教學(xué)設(shè)計(jì)中選用了那些教學(xué)媒體，并完成教材中的表 3－ 10，和小組的同伴一起分享一下。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 5步 反思與分享 回顧一下你的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用給你帶來(lái)了哪些新的挑戰(zhàn)？又給你的教學(xué)帶來(lái)了什么轉(zhuǎn)變？請(qǐng)寫(xiě)在教材中的橫線上與大家一起分享。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 第 步 理性認(rèn)識(shí) 請(qǐng)大家以小組為單位討論以下問(wèn)題，并把答案寫(xiě)在教材中的橫線上，然后大家分享一下。 教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 1步 理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)： 診斷性評(píng)價(jià)：是指為了確定學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)程度或者教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。 總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在教學(xué)活動(dòng)、某個(gè)計(jì)劃和產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成之后對(duì)其最終的活動(dòng)成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。 監(jiān)督功能：教學(xué)評(píng)價(jià)總是找出被評(píng)價(jià)者與目標(biāo)的差距，使其明確今后努力的方向和途徑，監(jiān)督被評(píng)價(jià)者朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)。 診斷功能：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者作出價(jià)值判斷，為教學(xué)決策或改進(jìn)指明方向。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是在課堂教學(xué)過(guò)程中，收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 一個(gè)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)方案主要包括以下幾個(gè)方面： 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的的確定； 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)； 評(píng)價(jià)方法與測(cè)量工具設(shè)計(jì)；、 評(píng)價(jià)活動(dòng)的分析。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 ? 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)中關(guān)鍵的步驟是評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)。 ① 認(rèn)知 ② 情感 ③ 動(dòng)作技能 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 2步 具體要求與方法 評(píng)價(jià)方法與測(cè)量工具 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中最為主要的方法有測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 3步 動(dòng)手操作 在你自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有沒(méi)有考慮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)因素？如果有，具體是怎么設(shè)計(jì)的？和全班同學(xué)分享一下吧？ 請(qǐng)你結(jié)果上面的學(xué)習(xí)，重新為你的這節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，并把你的感受寫(xiě)在教材中的橫線上與大家分享。 ? 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用 第 4步 反思與