北師大版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合檢測(cè)題-閱讀頁(yè)
2024-12-05 03:19本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語(yǔ)句各一句。你是否認(rèn)同他的看法？你的理由是什么？（ 6 分） 16．從下面句子中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，然后結(jié)合語(yǔ)境分析該詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 17．文章結(jié)尾說(shuō)“‘貓爪藤’和‘加拿大一枝黃花’帶給本土植物的是生存的危機(jī)，帶給廈門(mén)人的則是深沉的思考”。（ 6 分） 【市民甲】可采用“生物防治法”，引進(jìn)天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”。 【市民丙】應(yīng)盡早建立外來(lái)生物入侵的預(yù)警機(jī)制，早防早控，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些變化？你有怎樣的感悟和思考？ 請(qǐng)以“變化”為話題，寫(xiě)一篇 作文。 第二單元綜合檢測(cè)題 一、積累與運(yùn)用 點(diǎn)撥：“揩”應(yīng)讀作“ kāi”。 5． B 點(diǎn)撥：星新一是日本小說(shuō)家。 7.⑴如：①發(fā)現(xiàn)該校老師上課的不同風(fēng)格。③發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的教態(tài)、教學(xué)風(fēng)格有待改變。⑤了解到全校老師教學(xué)現(xiàn)狀。既可是概括性的，也可以是具體到某一現(xiàn)象的，如：從學(xué)生留言中，了解到有的老師上課不關(guān)手機(jī)，甚至有可能接電話等。 8.⑴為了升學(xué)而避開(kāi)一切課外書(shū)是不可取的，如此走捷徑，是在成長(zhǎng)路上走了彎路。 ⑵示例：是“捷徑”，還是彎路？或：如此升學(xué)！ 點(diǎn)撥：只要符合漫畫(huà)寓意即可。 點(diǎn)撥：必須有贈(zèng)送對(duì)象、“征名”字樣。 二、閱讀理解 （一） 。 。 （二） 14．（ 1）例如： [貓爪藤 ]常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時(shí)從青藤間探出。 點(diǎn)撥：扣題摘錄，句子意思要完 整?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”自從引進(jìn)本土后，由于缺少了原產(chǎn)地的天敵，繁殖過(guò)快，與本土植物爭(zhēng)地、爭(zhēng)肥、爭(zhēng)光、爭(zhēng)水，擠占本土植物的生存空間，造成本土植物滅絕，而且“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”一旦泛濫成災(zāi)則極難清除，所以稱它們?yōu)椤吧鷳B(tài)殺手”。 15．例如：不贊同。兩處雖都以鼓浪嶼為例，但具體的說(shuō)明作用 卻不相同。 16．例一：“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大一枝黃花”，符合實(shí)際情況。例三：“在調(diào)查中”強(qiáng)調(diào)事例的真實(shí)性，排除了胡編的可能性。若有其它答案，言之成理的也可?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花” 成為生態(tài)殺手主要原因是缺少天敵的威脅。這樣就不會(huì)對(duì)本土 植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅了。這種方法簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)，可操作性強(qiáng)，可有效防御外來(lái)植物的入侵。例三：贊同市民丙的想法。因?yàn)橥鈦?lái)入侵生物一旦大量繁衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。 三、寫(xiě)作
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1