【正文】 天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別． 分析： 此題可以從動物的學(xué)習(xí)行為的特征、意義方面來分析解答． 解答： 解：學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，動物建立后天學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和 “學(xué)習(xí) ”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能 力． 學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過經(jīng)驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正相關(guān)，動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為所占的比重就越大． 故選： D． 點評： 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物學(xué)習(xí)行為的意義． 20．人的運動系統(tǒng)的組成是（ ） A． 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌 B． 骨、骨骼和骨骼肌 C． 骨、骨連結(jié)和骨骼 D． 骨、骨連結(jié)和骨骼肌 考點 ： 脊椎動物運動系統(tǒng)的組成． 分析： 此題考查人體的運動系統(tǒng)組成． 解答： 解：人體的運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組 成．骨骼是由多塊骨連接而成． 骨和骨之間的連接叫骨連接．有的骨連接是不能活動的，如腦顱骨各骨之間的連接；有的稍微能活動，如椎骨前方椎體間的連接；還有一種是能活動的，即一般所說的關(guān)節(jié)，如上肢的肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，下肢的髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等．關(guān)節(jié)是骨連接的主要形式． 骨骼肌兩端較細(xì)呈乳白色的部分是肌腱（屬 于結(jié)締組織），分別附著在相鄰的兩塊骨上，中間較粗的部分是肌腹，主要由肌肉組織構(gòu)成，外面包有結(jié)締組織膜，里面有許多血管和神經(jīng)．能夠收縮和舒張．骨骼包括骨和骨連接，人體運動系統(tǒng)包括骨、骨連接和骨骼?。? 故選 D 點 評： 骨骼肌有受刺激收縮的特性，骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動，于是軀體就產(chǎn)生了運動． 二、綜合分析題（每空 1分，計共 10分） 21．閱讀以下實驗探究過程： ①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉． ②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻． ③接著用線吊者大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來． ④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予 理睬了． ⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍．蟾蜍也是不去吞吃了． ⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽． 回答問題： （ 1）實驗 ①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是 先天性行為 ． （ 2）實驗 ④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是 學(xué)習(xí)行為 ． （ 3）實驗 ⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力 低 ． （ 4）實驗 ⑥證明了蟾蜍在實驗 ③④⑤中確實建立起新的 學(xué)習(xí)行為 ． 考點 ： 動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；探究某種動物條件反 射的形成過程． 分析： 本題考查對動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和判斷． 解答： 解：先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和 “學(xué)習(xí) ”逐漸建立起來的新的行為活動． （ 1）實驗 ①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這些行為都是生來就有的，不學(xué)就會的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為． （ 2）實驗 ④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來 的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和 “學(xué)習(xí) ”逐漸建立起來的新的行為． （ 3）實驗 ⑤蟾蜍不能正確區(qū)別出大野蜂與盜虻，說明不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)，相反，動物越低等學(xué)習(xí)能力就越低． （ 4）通過實驗 ⑥與實驗 ③④⑤的比較可以看出，蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大黃蜂、盜虻的不同，并能夠分別對待，說明它已經(jīng)建立了新的行為活動，屬于新的學(xué)習(xí)行為． 故答案為：（ 1）先天性行為；（ 2）學(xué)習(xí)行為；（ 3）低；（ 4）學(xué)習(xí)行為． 點評： 關(guān)鍵知道動物先天性行為是動物一出生就有 的一種行為方式，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和 “學(xué)習(xí) ”逐漸建立起來的新的行為活動． 22．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關(guān)問題： （ 1）圖中生產(chǎn)者是 草 ，該食物網(wǎng)中共有 5 條食物鏈，最長的一條食物鏈可表示為： 草 →鼠 →蛇 →鷹 ． （ 2）如果植物被噴過農(nóng)藥，體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是 鷹 ． （ 3）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果由于人類大量圍捕獵狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會 增加 ． （ 4）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是 分解者和非生物部分 ． 考點 ： 生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的 作用；生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累． 分析： ①生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的．生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物．根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者． ②食物鏈的寫法：生產(chǎn)者 →初級消費者 →次級消費者 …注意起始點是生產(chǎn)者． 解答： 解：（ 1）在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者，多條食物鏈交織在一起形成食物網(wǎng)．根據(jù)圖表可以發(fā)現(xiàn)有 5 條食物鏈： ①草 →兔 →鷹， ②草 →兔 →狐， ③草 →鼠 →狐， ④草 →鼠 →鷹， ⑤草 →鼠 →蛇 →鷹，故最長的一條食物鏈可表示：草 →鼠 →蛇→鷹． （ 2）由于生物富集現(xiàn)象，一些有害物質(zhì)通過食物鏈其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加，所以有害物質(zhì)的濃度總是在最高級別的消費者體內(nèi)積累最多．在此生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)鷹是最高級消費者，故它體內(nèi) DDT 濃度最多．（ 3）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動．如果由于人類大量圍捕獵狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會因失去天敵而數(shù)量增加．（ 4）生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者；非 生物部分包括陽光、空氣和水等．植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌 和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．所以若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的是非生物部分和分解者． 故答案為：（ 1）草； 5；草 →鼠 →蛇 →鷹 （ 2）鷹 （ 3）增加（ 4）分解者和非生物部分 點評： 數(shù)食物鏈時最好按一定的順序就不容易出錯．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，這主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點．