以就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程與動(dòng)態(tài)教學(xué)觀-閱讀頁
2024-10-19 15:19本頁面
【正文】 過程中在現(xiàn)代教育思想和 現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的教 學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用 相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情 感因素而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 行列式 方框式 中心式 圓 弧 式 兩人分組式 多人分組式 獨(dú)立工作式 獨(dú)立自學(xué)式 個(gè)別交流式 班級(jí)式： 分組式： 個(gè)別式： （ 2） 教 學(xué) 方 法 現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下 ， 為完成的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式 ， 其主要作用是傳授知識(shí) ， 形成技能和養(yǎng)成能力 。 特點(diǎn)：單向 。 特點(diǎn)：單向 。 特點(diǎn)：互動(dòng) 。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種 ， 較普遍的問題課內(nèi)輔學(xué) ， 個(gè)別的可課外輔導(dǎo) 。 四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素 教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編排 教學(xué)過程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入 教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合 教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞 教學(xué)實(shí)施人本化 教學(xué)方法藝術(shù)化 教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 學(xué)習(xí)精力的集中 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解 準(zhǔn) 備 示 范 模 仿 練 習(xí) （講解） （全體） （教師） （個(gè)體） 四 級(jí) 教 學(xué) 法 四 級(jí) 教 學(xué) 法 準(zhǔn)備 （ 講解 ） 首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教 案 ， 教案中要突出做什么 、 怎么做以及為什么這樣做 （ 學(xué) ） 這三個(gè)重要環(huán)節(jié) ， 接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課 ， 使學(xué) 生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容 、 要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí) 。 在 教師向?qū)W生作操作示范時(shí) ， 必須邊操作 ， 邊講解 ， 動(dòng)作分 解 （ 緩慢進(jìn)行 ） ， 讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì) 節(jié) ， 如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連 貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范 。 要突 出試做 、 理解 、 說明三個(gè)主題 。 在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn) 用 。 任務(wù)的組織和實(shí)施能力 目標(biāo)明確 、 精確準(zhǔn)時(shí) 、 系統(tǒng)工作 、 組織能力 、 協(xié)調(diào)能力 。 獨(dú)立和負(fù)責(zé)能力 參與思考 、 信任可靠 、 謹(jǐn)慎行事 、 自我評(píng)價(jià) 、 自辯能力 。 承載能力 專致集中 、 耐久堅(jiān)毅 、 警覺清醒 、 容忍挫折 、 應(yīng)變能力 。 實(shí) 施 過 程 方案構(gòu)建 提出問題 學(xué)生討論 集體交流 教師點(diǎn)評(píng) 課程講解 案 例 課程內(nèi)容： 歐姆定律（交流電），及其公式計(jì)算。 熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡單 的計(jì)算。 提問題讓學(xué)生討論： —— 為什么隨著電阻、電感、電容的移動(dòng)， 燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化？ —— 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的 關(guān)系。 學(xué)生較多則可分組討論， 5人一組為宜， 討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交 流。 活動(dòng)引導(dǎo)法 按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（ 或德育工作者）通過組織相應(yīng)的 “ 活動(dòng) ” 來 訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。 活動(dòng)的過程 目標(biāo)確定 方案構(gòu)思 活動(dòng)說明 過程實(shí)施 總結(jié)評(píng)定 活動(dòng)主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬 （案 例） 活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、 表達(dá)能力、溝通能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力等。 活動(dòng)形式： 4人一組，其中 2人為買方， 2人為賣方，或分組同 時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩， 最后參加總結(jié)評(píng)定。 賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會(huì)提出的各類問題， 要多設(shè)置些意想不到的問題，來應(yīng)付各種會(huì)發(fā)生 的局面，并引導(dǎo)買方的購買欲望。 教師的任務(wù) 確定目標(biāo) 根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。 過程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時(shí)候 可以做些指導(dǎo)性的插話。 學(xué) 習(xí) 方 法 效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題 。 教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上 。具體指在教學(xué)過程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場(chǎng)所 ， 并對(duì)其進(jìn)行合理布局 ， 同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息 ， 以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化 。 教學(xué)手段 場(chǎng)所 布局 媒體 布 局： 合理的教學(xué)場(chǎng)所布局 ， 更能營造濃厚的教學(xué)氛圍 ， 以提高教學(xué)效益 。 媒體具有眾多類型 ， 大致可劃分如下： 多媒體教學(xué) ——綜合運(yùn)用各種媒體的一種教學(xué)方式 。 ——各類課程的教學(xué)用具 。 文字媒體 ——如教學(xué)電影 、 電視 、 錄象 、 攝象 、 幻燈 、 投影 、 CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等 。 教具媒體
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1