【正文】 某件事物或某種行為、現(xiàn)象進行是非判斷， 有利于幼兒自我控制能力的提高，如：針對 隨地扔垃圾這一行為可以讓幼兒進行討論。 解難性問題討論：引導(dǎo)幼兒對發(fā)生的問題 進行討論，自己想出解決問題的辦法，這種 討論有助于幼兒理解和遵守行為規(guī)范，培養(yǎng) 自我意識。 運用各種手段展開問題，使幼兒充分展開 討論； 運用正面的行為練習展示問題解決的方向。如：請幼 兒過獨木橋，以練習幼兒勇敢行為和互助行 為；也可以通過各種生活情境如來園離園鍛 煉幼兒懂禮貌的行為。 三、強化評價法 （一）定義 強化評價法就是在社會學習中，利用他 人對幼兒行為的評價，強化幼兒的積極行為， 抑制幼兒的消極行為直至最后消退的一種教 育方法。 實施負強化評價需注意： （ 1）注意適時適當； （ 2）注意批評應(yīng)該對事不對人； （ 3）批評與表揚相結(jié)合； （ 4）禁止恐嚇、辱罵與體罰。 運用角色扮演所應(yīng)該注意的問題： 教師讓幼兒承擔的角色必須為幼兒熟 悉合喜歡，符合幼兒認知和理解水平。（教師不是導(dǎo) 演，幼兒不是演員） 幼兒扮演角色應(yīng)該以正面角色為主， 盡量避免經(jīng)常由某幾個幼兒扮演反面角色。 參觀前的準備： 選擇參觀的內(nèi)容和地點。在選擇 參觀的地點時應(yīng)該首先考慮幼兒的安全。 制定參觀的計劃。 做好物質(zhì)的準備和檢查。 （五）移情訓練法 移情訓練法就是通過故事、情境表演等 形式，使幼兒理解和分享別人的情緒體驗， 從而在日常生活中對他人類似的情緒體驗會 主動地、“習慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育 方法。 情緒追憶。 鞏固深化。 第四章 幼兒社會教育活動的設(shè)計 一份教案包括以下幾個部分：活動名稱 、活動目標、活動前的準備、活動過程和活 動延伸。在活動名稱 后，一定要寫清該活動屬于哪個年齡段。 設(shè)計活動目標所應(yīng)該注意的問題： 目標表述的角度應(yīng)該要一致，要不從教師 的角度出發(fā)，要不從幼兒的角度出發(fā)。 目標設(shè)計要符合幼兒的年齡特點 目標設(shè)計要具體，有可操作性 目標表述要精簡 請分析大班社會教育活動 《 中國年 》的目標： 樂意參與活動，體驗過年的愉快。懂得區(qū)別中國年與外國年的不同。 （三）活動準備 為保證某活動順利進行，在該活動開展 之前需要做好精神和物質(zhì)方面的準備。 如：在開展 《 我的媽媽真辛苦 》 活動的精神 準備：開展活動之前，請幼兒在家觀察媽媽 勞動的情形，如有可能，可請家長帶孩子參 觀自己的工作場地。 如開展親子游戲“小刺猬摘果”的物質(zhì)準備有： 用絨線做成的兜兜和塑料籃子各 78個，碎 布屑若干、碎海棉若干，錄音機和磁帶。教師 所設(shè)計的活動過程必須要緊扣活動的目標， 為活動目標的實現(xiàn)而服務(wù)。 活動開始 幼兒是否對活動感興趣，是否積極 參與到活動中，都與活動開始有密切的 關(guān)系。（猜一猜）疑問可以由教師 直接提出，也可以以謎語、兒歌的形式間接 提出。教師可以利用 彩圖、標本實物、課間來導(dǎo)出活動。（聽一聽）讓幼兒聽一段 短小的故事，是社會教育常用的一種方法。（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情 景或利用情景來進行模擬表演，把幼兒帶到 教育活動中。（玩一玩）一幼習的形式 開始，在游戲中滲透社會教育。 基本部分（議一議，做一做） 這是社會教育活動的核心部分，它承載著 主要內(nèi)容。（ 2）最終 能實現(xiàn)教育目標。 結(jié)束部分 常見的結(jié)束方法很多，如：作品展示、語言 總結(jié)、教師布置任務(wù)等等。 （五）幼兒園專門社會教學活動的實施策略 一、關(guān)注幼兒實際生活中的感知和體驗，結(jié)合具體情況進行教學 二、注重情感體驗，重視幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng) 三、注重給幼兒提供實踐練習的時間和機會 ，以促使幼兒將社會認知轉(zhuǎn)化為社會行為 四、創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的活動氛圍，有效發(fā)揮師幼互動的作用 第五章 幼兒園社會教育活動評價 第一節(jié) 幼兒園社會教育活動方案的評價 一、進行社會教育活動方案評價的目的 （為什么評價） （一）有助于教師選擇優(yōu)秀的社會教育活動 方案； （二）有助于教師反思、調(diào)整自己所設(shè)計的 社會教育活動方案 （三）提高社會教育活動質(zhì)量 二、幼兒園社會教育活動方案評價的內(nèi)容 （一）評價活動的目標 對活動目標的評價主要包括： 活動目標是否有層次性 是否符合幼兒的年齡特點 是否反映在活動的內(nèi)容和過程中 是否易于操作，便于實現(xiàn) （二）評價活動內(nèi)容 是否為實現(xiàn)活動目標服務(wù) 所選擇的內(nèi)容是否反應(yīng)幼兒周圍的事件和 社會生活的活動 所選擇的內(nèi)容是否符合幼兒社會性發(fā)展需 要 （三）評價活動的準備 活動準備是否充分 活動準備是否有效 （四）評價教學方法 使用方法的多樣性 使用方法的有效性 ——使用的方法是否考 慮內(nèi)容的特點并為目標的實現(xiàn)服務(wù) 使用方法是否符合幼兒年齡特點 使用方法時是否考慮實踐性 （五）評價社會教育活動方案的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是否清晰； 結(jié)構(gòu)是否具有邏輯性； 小結(jié) 設(shè)計 思路 教學 方法 活動 準備 內(nèi)容 目標 幼兒園社會 教育活動 方案評價 三、社會教育活動方案評價的實施 （一）定量評價（表格評價） 課堂練習：請同學們以小組為單位，使用評 幼兒園社會教育活動評價表格對大班社會教 育活動 《 合作游戲真快樂 》 。 第二，評價活動目標。 第三，評價活動準備。 第四，評價活動過程（包括活動延伸）。 評價幼兒 （ 1）幼兒的情緒：積極、樂意參加活動 （ 2）幼兒的學習方式：是自主學習還是被動 學習、是探索發(fā)現(xiàn)學習還是聽老師說 （ 3）在活動中幼兒所或的發(fā)展有哪些 師幼互動是否積極，老師的引導(dǎo)是否到位 教學活動是否為目標的實現(xiàn)而服務(wù) 教育目標、教育內(nèi)容的價值是否符合幼兒 的年齡特點與需要