江西省上高縣第二中學(xué)20xx屆高三全真模擬歷史試題-閱讀頁
2024-12-01 22:26本頁面
【正文】 聯(lián)席會(huì)議作出關(guān)于 ? 減輕佃農(nóng)田租百分之二十五 ?的決定，史稱 ? 二五 ? 減租。 1928年 7月，省黨政聯(lián)席會(huì)議通過了《十七年佃農(nóng)交租章程》及《佃業(yè)理事局暫行章程》來督促和落實(shí)減租政策。 1927 年為發(fā)動(dòng)時(shí)期，因農(nóng)民對于減租多未明了，主持減租機(jī)關(guān)亦未普遍設(shè)立，只有一部分縣份實(shí)行減租； 1928 年為極盛時(shí)期，減租普遍推行，而佃業(yè)糾紛亦多； 1929年至 1931年為衰退時(shí)期，由于政府作出停止減租的決議，地主乘機(jī)活動(dòng)，多方阻撓。由此可見，浙江的減租實(shí)行不久就停止了。 張伯倫宣稱： ? 大不列顛對這一問題恰恰是極為重視的 …… 如果德國不是同時(shí)加入國際聯(lián)盟，締結(jié)公約 就無從談起。 巴帶斯特 ?……法國在洛迦諾公約中同意保西不保東實(shí)出無奈，非為引德東進(jìn)。（ 9 分） 46．（ 15 分）【中外歷史人物評說】 材料 ： 鄭若曾是明清兩代最重要的軍事家。他的軍事著作如《日本圖纂》、《籌海圖編》、《江南經(jīng)略》等對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他反對拘守海港而不敢出洋御敵作戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)? 防海之制，謂之海防，則必宜防之于海 ? 。他制定 了海中戰(zhàn)法以攻船為上，其次則靠火器的作戰(zhàn)方案，進(jìn)而訂立了五十條海防策略，從而確保了明中后期東南沿海的長期穩(wěn)定。他雖然一生為布衣，但他通過親身參加平倭與撰寫軍事著述實(shí)現(xiàn)了自己的報(bào)國之志。（ 6 分） （ 2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析鄭若曾海防思想的歷史作用。（ 6 分）原因：西學(xué)東漸；甲午中日戰(zhàn)爭后嚴(yán)重的民族危機(jī)；中國農(nóng)業(yè)社會(huì)與西方工業(yè)社會(huì)的矛盾；傳統(tǒng)儒家思想根深蒂固的影響等。（ 3分）評價(jià)：動(dòng)搖了傳統(tǒng)文化的統(tǒng)治地位；有利于西方進(jìn)步思想的傳播；有利于民眾啟蒙、民族獨(dú)立和國家解放；體現(xiàn)了知識分子強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和自覺擔(dān)當(dāng)意識；帶有偏激色彩和以偏概全的傾向。 (2分 ) 思想觀念的解放推動(dòng)社會(huì)發(fā)展并引導(dǎo)著社會(huì)的轉(zhuǎn)型。 (6分 ) (列舉其他國家說明也可 ， 最高分不超過 6分 ) 其他主題也可：如制度維新 —— 大 國崛起的前提。（每點(diǎn) 2分，任意 4點(diǎn) 9分） (2)原因：政府對農(nóng)民的宣傳發(fā)動(dòng)不夠；地主的多方阻撓；政府貫徹執(zhí)行不力中途停止 (6分 )。（ 6分） （ 2）作用：宣傳了中國的艱苦抗戰(zhàn)和抗戰(zhàn)決心，揭示了中國抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義；喚起美國民眾對中國的同情；一定程度上阻止了美國與日本的妥協(xié)，孤立了日本；有助于贏得美國的 援助和參與，改變了中國孤立抗戰(zhàn)的局面。（ 6分） (2)作用：他重視海防，主張積極御敵和征服海洋的思想，對明清時(shí)期的海防建設(shè)具有積極作用；他制定全面有效的海防方案和策略，保證了當(dāng)時(shí)東南沿海的長期穩(wěn)定；他提出完整的近代海防思想對近代中國乃至日本、朝鮮等亞洲國家的海防建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 依據(jù)（ 10分）： ① 就業(yè)是民生之本。 ② 市場具有自發(fā)性和盲目性，對關(guān)系民生的重要領(lǐng)域政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足。通過再分配促進(jìn)教育公平，建立健全社會(huì)保障體系。 通過完善社會(huì)保障體系，有效救助，實(shí)現(xiàn) 公平 。 ②堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度，發(fā)揮全國人大的立法、監(jiān)督職能，提供法律依據(jù)和保障。④ 堅(jiān)持民主集中制，發(fā)揮中央和地方的積極性，廣泛動(dòng)員全社會(huì)力量，合力推進(jìn)。（每點(diǎn) 2 分） （ 2）①矛盾的普遍性和客觀性要求我們要重視、不回避目前傳統(tǒng)文化傳承中面臨的問題，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性找到正確解決問題的方法。既要看到傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與傳承的總的勢頭很好。③矛盾 的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)。（只用矛盾特殊性原理方法論也可）④矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。（每點(diǎn) 3 分 ) (3)示例：結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情自編教材，讓中國詩詞走進(jìn)學(xué)校課堂；開展國學(xué)經(jīng)典誦讀、學(xué)生表演劇等活動(dòng)； 創(chuàng)新融通多媒體資源，大力彰顯中華文化魅力 ； 圍繞立德樹人根本任務(wù)，貫穿國民教育始終。（每點(diǎn) 2 分， 共 4 分；言之有理，即可給分）
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